教学质量提升
教学质量提升的相关文献在2007年到2022年内共计206篇,主要集中在教育、体育、中国共产党
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献238994篇;相关期刊166种,包括才智、职教通讯、高教论坛等;
教学质量提升的相关文献由259位作者贡献,包括丁云飞、于国才、刘丹等。
教学质量提升—发文量
专利文献>
论文:238994篇
占比:99.91%
总计:239199篇
教学质量提升
-研究学者
- 丁云飞
- 于国才
- 刘丹
- 刘保良
- 周湘林
- 唐永亮
- 张佳薇
- 张春庆
- 徐健
- 徐清刚
- 戚亮
- 敖焰涛
- 李双
- 李爱民
- 王艳
- 白艳晶
- 肖应明
- 贾鹤鸣
- 赵阿勐
- 韩清恩
- 高佳琪
- 黄建平
- 丁少虎1
- 乔丽
- 于秀明
- 付燕
- 任君锋
- 伏正斌
- 何斌
- 何晶
- 佘中林
- 余文森
- 侯宇晶
- 保艳梅1
- 冯伟勤
- 冯英杰
- 刘万荣
- 刘天蓬
- 刘奕娜
- 刘宣宣
- 刘幸福
- 刘敏
- 刘晓文
- 刘晓文1
- 刘朋
- 刘朝霞
- 刘欢
- 刘津开
- 刘淑芹
- 刘珠丽
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唐利
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摘要:
一流本科教育已经成为高校建设"双一流"的重要抓手,而"课堂革命"是高校实现一流本科教育目标的基本保障.推动"课堂革命",发挥课堂的高质量育人作用,是未来高校本科教学的现实选择.高校公共基础课教学作为本科教学的关键部分,在"课堂革命"驱动下,也面临着改革选择和质量提升的问题.在"课堂革命"实施的大背景下,高校要着力从师资力量、教学认知、方法创新、过程互动、反馈思考等方面推动高校公共基础课教学革命,确保公共基础课的有效性、公共性、特色性、育人性和发展性,提升课堂质量,优化育人作用.
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冯英杰;
朱爱孔
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摘要:
当代大学课堂最普遍的问题就是学生积极性不高,课堂学习氛围沉闷,导致教学质量难以提升。传统的教学模式中,老师占据主动的教学地位,学生往往处于被动学习的状态,课堂上师生间虽有“你问我答”的交流但并没有形成良性互动关系。因此要想提升高校的教学质量就需要进行授课模式的变革,在师生之间进行多方位互动,让学生融入到教与学的关系之中,把课堂还给学生,提升学生的主体参与意识,通过互动式的教学模式来提升高校课堂教学质量。
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盛勇
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摘要:
越来越多的教学经验表明,要想在高中教学中切实有效地提升教学质量,既需要教师的付出,也需要学生的努力,更需要教育管理者的创新。教育管理者如果能够根据学生学习规律去创新教学管理,就可以促进学生学习方式变革,进而带动教学质量提升。学校在追求教学质量提升的同时,还要追求什么?是学生分数的提高吗?这值得我们思考。
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司鸿旗
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摘要:
在如今的教育背景下,关于我国地理教学涌现了一系列的利于教师教学的模式。这些教学模式不仅让教师的教学更有侧重性,而且能激发学生学习的积极性,在促进教学质量提升的同时,还可以起到培养学生综合能力的目的。这就要求教师能够在地理教学中加强对学生综合能力的培养,提升学生的地理素养。但是,在目前的初中地理教学中,依然存在一些问题。因此,教师要优化教学模式,培养学生综合能力,让学生养成良好的学习习惯,为更好地实现课程育人目标做出努力,进而打造初中地理高效课堂。
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刘万荣
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摘要:
随着体育教学改革的持续推进,教师在教学过程中要将整体教学质量提升到全新的高度和水平。小学体育教学工作的开展不仅能有效提升学生的身体素质条件,同时也能让学生获得极大的身心满足,实现思想道德素质的全面发展。在这种理念的影响下,小学体育教学在教学形式方面应当做出优化,充分利用体育游戏的方式在给予小学生学习快乐的同时完成知识传授。因此,本文将针对体育游戏在小学体育教学中的应用展开详细研究。
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谢舒
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摘要:
班级文化建设可以强化学生内驱力,促进学生全面发展,助力班级教学质量提升。构建班级文化长效机制既是适应时代发展的需要,也是当下班级教育工作者的题中之意。但是当下班级文化建设存在雕琢痕迹严重、内容不够多样具体、空洞思维较多、俯身实践较少等问题。亚里士多德曾说:“优秀不是一种行为,而是一种习惯。”笔者认为,优秀、积极与切实可行的班级文化是建立在重复性的实践与练习上的,通过教师与学生的共同参与,班级文化才能发挥作用,逐渐促进学生养成良好的习惯。
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张劲松;
瞿冬伟
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摘要:
职业教育既是国计也是民生,新时代下职业教育逐渐迈入建设的新时期。以江苏联合职业技术学院通州分院机电专业教学为例,融入张謇职教思想,在分析高职机电专业教育教学质量提升现状及问题的基础上,分析政府、社会、市场、企业、学校等利益方的职责,从教学人员参与、教学过程、教学保障、教学团队、校企合作等方面促进职业院校教学质量提升。
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加春燕
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摘要:
为提升高职数学教学质量,基于高职人才培养目标确定了高职数学的功能定位,进而提出“一体两翼、三段设计、四方促进”的教学质量提升机制。该质量提升机制坚持以学生为主体,注重培养学生的数学基本能力和应用能力,对课前、课上、课后三阶段进行系统设计,从政策支持、师资支撑、软硬件配套、竞赛和项目拓展四方面来保障教学质量的全面提升。该质量提升机制经过实践检验,教学成效显著,有较强的实效性和一定的推广应用价值。
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王国方
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摘要:
高职院校的教学质量呈现多样化、个性化。教学质量已成为衡量高职院校综合实力的一个重要指标。文章以高职院校的教师和学生为研究对象,分析整个教学过程,以提升教师教的能力和学生学的能力,进一步细化分解后制订调研内容,开展调研访谈与数据整理分析,寻找教师“教”与学生“学”的相关性,从而构建高职院校教学质量提升的路径,实现教学相长。