心理健康课

摘要： 信息技术与小学心理健康教育课程的新型“教与学”模式,关注课堂内外的各个环节,通过发挥信息技术的优势,课前进行问卷调查,设计预习活动,做到“教”的精准;课中通过创设情境,调用网络资源,丰富体验,做到“学”的投入,激发学习兴趣;课后通过平台开设个性化心理辅导栏目,实现网络交流、多元评价、个性辅导,有效衔接了各个环节,真正让心理健康教育课堂从生活中来,回到生活中去。

摘要： 绘本在小学心理健康课教学中具有巨大的应用价值,小学高年级正处于青春期初期,正是自我意识发展的关键时期,通过《感叹号》的绘本教学,可使学生在不知不觉间把自己的内心观念、冲突投射到绘本情节中,增加认同感,引发对自我的思考,取得良好的教学效果。

摘要： “送给你小心心,送你花一朵;你在我生命中,太多的感动。”4月13日,在郧西县城关镇中心小学三(2)班的心理健康课上,吴环老师采用手指操的方式带领学生唱歌,引导学生适度解压。当天,城关镇15所学校的心理健康课同步开讲。近年来,郧西县开展多元化心理健康教育活动,为青少年健康成长保驾护航。

摘要： 参加了此次心理健康培训,收获良多。各个讲课的老师用他们严谨的治学态度,精深的专业知识向我们传播心理健康知识同时也传递着一种能量。心理健康老师首先要有足够的能量才能支撑上好每一堂心理健康课。 所以,一心正德,才能凝聚正能量。学习了从时间域、空间域、能量场、生态场四个方面构建教师心理健康域场,创建教师心理健康模型,开创一心健康路径。

摘要： 新冠肺炎疫情防控常态化背景下,混合式教学逐渐成为高校常态化教学模式。研究以心理健康课为例,对4029份有效问卷进行数据分析,结果显示:混合式教学模式下大学生心理健康课学生满意度水平较高但仍需不断改进;教师、课程设置、学生这三项变量均正向显著影响学生对混合式教学模式下大学生心理健康课的满意度,其中影响最大的变量是教师教学水平,其次是课程设置和学生。研究认为,可以通过提高教师教学水平、优化课程设置、激发学生学习动机等策略提升学生对混合式教学模式的满意度。

摘要： 在新课改背景下,我国各个学段都确立了以素质教育为核心的教学发展目标。而“心理”作为学生素质的重要构成部分,在这一过程中自然也引发了教育界的广泛重视。中职学校是我国职业教育系统的基础构成部分,承担着为社会输送新型人才的重要使命,为此在教学开展期间,同样也需要关注学生的心理健康状况,以便于能够全面强化学生的职业素养。为此本文立足于体验式教学视角,针对中职心理健康课的实施构建展开了研究。从体验式教学的关键特征入手,结合当前中职学校心理教育课程存在的不足提出相应的优化对策。希望能够以此明确体验式教学在中职心理健康课中的运用措施,并全面提高学生的综合素质。

摘要： 当下参与式教学为越来越多的心理健康课老师所推崇,移动互联网技术引发高校课堂教学范式发生转变.那么如何将信息技术和参与式教学结合,合力推进心理健康课的教学效果,是心理健康课程改革值得研究的教学课题.本文分析了"互联网+"时代实行参与式教学的优势与冲击,介绍了"互联网+参与式教学"优质教学的模式,以供广大同行参考交流.

摘要： 基于建构主义理论的体验式教学与心理健康教育重视个体实践性、创生性发展的教育理念契合度高,推进了心理健康课程建设.基于高职院校目前心理健康教育的实践现状,对心理健康课体验式教学的教学特点、教学模式、教学策略进行了研究,反思、总结实践中的可取尝试和不足之处,以促进高职院校心理健康课体验式教学质量的提升.

摘要： 高职院校的教育目标就是培养高素质的技术技能型人才,高素质人才首先是具备良好的职业素养,其中职业心理素养是高素质教育中非常重要的一部分。分析当下高职院校职业心理素养培养的现状,探索如何通过心理健康课程培养学生职业心理素养,从心理健康角度为提升学生职业心理素养提供了途径与措施。

摘要： 进入21世纪以来,我国的现代化教育理念得到了有效的发展,学生获取知识的途径与方式愈发多样化,然而,随之而来的是越来越重的学业压力。在这一激烈的竞争环境下,高中学生的心理健康成为了当前我国高中急需重视的一个内容。目前,开设心理健康教育课程是大多数学校开展心理健康教育的主要方式。经过研究,发现我国在开展心理健康教育课程时存在一些问题,针对这一现状,本文主要基于心理健康教育课程的实施方式,明确该课程的教学目标,首先对高中心理健康教育课程的现状进行了研究,分析其存在的问题,然后对该课程制定了一系列的“有效教学”措施,让学校更好地为学生疏导心理问题,促进他们的心理健康。

摘要： 心理健康教育课作为素质教育的一门重要课程,已经开始受到高职院校的重视.但是要充分发挥课堂教学在心理健康教育中的积极作用,达到良好的教学效果,还需要心理健康教师对现有的教学方法进行探索和尝试,创造出更加生动的、有效的、适合高职生心理特点和接受水平的教学方式.本文通过对高职院校心理健康课的现状和存在的问题进行分析,提出了在心理健康课中应该运用赏识教育,用肯定的眼光去鼓励每一位学生,并给每一位学生建立动态的赏识档案,走进学生的内心世界,挖掘学生积极的心里潜能.并且应构建多维度动态的心理健康课成绩评价体系,充分发挥学生的能动性,培养学生积极的心理品质.

摘要： 采用观察法、文献资料法等分析全球MOOC平台上的14门心理学相关课程,并从课程教学设计、课程内容、课业管理及评价模式等方面汲取有益经验,设计"大学生心理健康课"网络协作学习平台,利用覆盖上海所有高校的大学生实名互动平台"易班"开展教学实践探悉课程进网络的具体操作,为各高校"大学生心理健康课"教师提供参考.建议:以学科方向为核心整合资源,促进优质教育资源的共享化;改进传统的大学生心理健康普修课程的教学模式,推进教学科学化.

摘要： 进一步增强大学生心理健康课程教学的实效性,深化大学生心理健康教育教学改革.在分析当前大学生心理健康课程面临的新挑战及"立体式课堂"教育模式优势的基础上,以经典心理学理论为依据,构建心理健康"立体式课堂"教学模式:打造一个教学内容丰满、呈现手段多样、体现心理元素、充满生活气息、彰显人文关怀的网络课堂;营造一个集情感体验、行为训练、讨论分享、探究思考为一体的良好师生互动的理论课堂;搭建一个学生自主选择活动、互助参与活动、理论提升活动、网络展评活动的全程化实践课堂.形成以理论教学课堂为基础、实践活动课堂为延伸、网络学习课堂为拓展的一体化心理健康教育教学模式.

摘要： 从中职学生的学习特点看，对某一学科有无兴趣至关重要，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动转化为具体的学习行为，才能取得良好的收效。在心理健康教育课上，教师要充分发挥中职学生的好奇心与求知欲，鼓励他们积极主动参与教学活动，激发他们的学习兴趣，促使他们以更大的热情投身到学习中，只有让学生充分参与，使之乐于接受心理健康教育，进而产生心灵的共鸣，切实提高心理活动课的效果。

摘要： 随着社会的发展,社会越来越重视高中生的心理健康和思想教育,因为高中阶段,学生压力大,学校和教师要积极调整好学生的心理健康和思想状态.因此,高中教师应该尝试将思想政治教育和心理健康有机结合,发挥出两者的优势,让学生平稳健康发展,提高学生的综合素质,帮助学生在日后的学习中做好思想建设和心理建设,但目前高中阶段的思想政治教育与心理健康教育的有机结合还存在一些问题,教师应积极面对这些问题,并努力完善.本文主要阐述了高中思想政治教育与心理健康教育的有机结合的策略.

摘要： 随着社会的发展,社会越来越重视高中生的心理健康和思想教育,因为高中阶段,学生压力大,学校和教师要积极调整好学生的心理健康和思想状态.因此,高中教师应该尝试将思想政治教育和心理健康有机结合,发挥出两者的优势,让学生平稳健康发展,提高学生的综合素质,帮助学生在日后的学习中做好思想建设和心理建设,但目前高中阶段的思想政治教育与心理健康教育的有机结合还存在一些问题,教师应积极面对这些问题,并努力完善.本文主要阐述了高中思想政治教育与心理健康教育的有机结合的策略.

摘要： 随着社会的发展,社会越来越重视高中生的心理健康和思想教育,因为高中阶段,学生压力大,学校和教师要积极调整好学生的心理健康和思想状态.因此,高中教师应该尝试将思想政治教育和心理健康有机结合,发挥出两者的优势,让学生平稳健康发展,提高学生的综合素质,帮助学生在日后的学习中做好思想建设和心理建设,但目前高中阶段的思想政治教育与心理健康教育的有机结合还存在一些问题,教师应积极面对这些问题,并努力完善.本文主要阐述了高中思想政治教育与心理健康教育的有机结合的策略.

摘要： 随着社会的发展,社会越来越重视高中生的心理健康和思想教育,因为高中阶段,学生压力大,学校和教师要积极调整好学生的心理健康和思想状态.因此,高中教师应该尝试将思想政治教育和心理健康有机结合,发挥出两者的优势,让学生平稳健康发展,提高学生的综合素质,帮助学生在日后的学习中做好思想建设和心理建设,但目前高中阶段的思想政治教育与心理健康教育的有机结合还存在一些问题,教师应积极面对这些问题,并努力完善.本文主要阐述了高中思想政治教育与心理健康教育的有机结合的策略.

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括书写板主体，所述书写板主体的两侧开设有向内凹陷的侧板开槽，所述书写板主体两侧的侧板开槽内设置有适配的侧板，所述侧板开槽与侧板滑动配合，所述侧板远离书写板主体的一端均设置有侧板拉块，所述书写板主体的下侧两端等间距位置处均设置有支撑升降机构，所述书写板主体的一侧设置为书写端。本实用新型在书写板主体的两侧均设置有与书写板主体滑动配合的侧板，在使用中，在书写板主体的面积不够使用时，通过拉出与书写板主体滑动配合的侧板增加书写和贴图的面积，增加心理学辅导教学老师的操作空间，便于学生们对教学内容拥有更长时间的记忆和理解空间。

摘要： 本实用新型提供一种结构设计新颖的心理健康课教学用具，包括支撑座，所述支撑座顶部外壁固定连接有安装箱，且安装箱的一侧外壁设置有黑板，所述安装箱一侧外壁开设有凹槽7，且凹槽7的内壁均设置有磁块，所述安装箱的一侧外壁开设有安装槽，且安装槽的内壁固定连接有显示屏，所述安装箱顶部外壁开设有气口，且气口的内壁固定连接有通风机构，所述安装箱顶部外壁的两侧均固定连接有扬声器，所述安装箱的一侧外壁开设有开口；本实用新型通过在安装箱上设置黑板和显示屏便于在授课时播放影音视频，从而来加深学生的记忆，本装置便于一些偏远地区的学校使用，同时在安装箱背面设置隔板，便于存放一些教学工具和课本。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康课教学用具，涉及校园展示栏技术领域，包括箱体，所述箱体顶部嵌入有教案放置板，所述教案放置板前侧固定连接有凸块，所述教案放置板顶部还固定连接有下斜块，所述箱体前侧表面设有滑轨，所述滑轨内设有拉块，所述拉块通过弹簧与所述箱体连接，所述拉块后侧设有上斜块，所述箱体底部固定连接有固定块，所述固定块通过活动轴活动连接有活动支架，所述活动支架与所述固定块内贯穿连接有固定销，所述活动支架底部活动连接有万向轮。本实用新型结构简单，体积较小，活动支架可自由收起或放下且箱体两侧设有把手二，便于搬运与运输箱体，能够适应于不同场地下的心理健康教学，轻巧、实用性强且功能多样。

摘要： 一种心理健康课教学用具，包括本体和头部，所述头部设于本体的上端，所述本体底部外形为圆弧形，所述本体内下端设有铁砂块，所述头部设有压力感应器和脸部显示屏，所述脸部显示屏的形状与人脸相似，所述本体上设有书写屏和USB接口，所述脸部显示屏通过导线与书写屏和USB接口相连，所述本体上设有声音模块和扬声器，所述声音模块和扬声器通过导线与压力感应器相连，所述本体上设有无线信号发射装置，所述无线信号发射装置通过导线与压力感应器、书写屏和脸部显示屏相连。本实用新型可以在书写屏上写上发泄内容或图像，也可以通过USB接口向脸部显示屏上输入发泄对象的照片，使患者通过击打头部来有针对性的发泄内心怒火和精神的压力。

摘要： 本实用新型属于教具领域，尤其是一种心理健康课用学习动机展示教具，包括安装箱，所述安装箱的底部内壁固定安装有电源，所述安装箱的两侧内壁对称固定连接有两个固定板，两个所述固定板相互靠近的一侧固定连接有同一个箱体，所述箱体的两侧内壁滑动连接有同一个滑动板，所述滑动板的底部固定连接有弹簧，所述弹簧的底部和箱体的底部内壁固定连接，所述箱体的一侧开设有第二条形孔，所述安装箱的一侧开设有第一条形孔，所述安装箱的一侧外壁固定安装有滑动变阻器，本实用新型中，该心理健康课用学习动机展示教具操作简单、现象明显、牢固耐用，能够使得学生轻易理解，对学生的学习有重要的推动作用。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种心理健康课教学用具，包括桌板，所述桌板底部左右两侧对称设置有桌腿,两组所述桌腿外侧中央位置均设置有长凳，所述桌板底部中央位置设置有蓄电池，所述桌板顶部中央位置设置有支撑板，所述支撑板右侧设置有试题显示装置，所述桌板左侧设置有记录板，所述桌板右侧设置有沙盘盒和答题板，所述沙盘盒位于答题板的左侧，所述支撑板顶部设置有单向玻璃，所述单向玻璃顶部设置有顶板，所述顶板底部从左到右依次设置有音乐播放装置、香薰放置盒和照明灯，该实用新型可以方便快捷的对学生进行心理健康教学测试，有效帮助学生释放压力，保护学生心理健康。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康课多媒体教学的遮光装置，包括机箱和遥控器，所述遥控器的上表面的中部固定安装有按键，所述遥控器的内腔的下部和上部分别固定安装有蓄电池和遥控器电路板，所述遥控器电路板的上部固定安装有信号发射器，所述蓄电池依次电连接遥控器电路板和信号发射器，所述机箱的右表面固定连接有收卷箱，所述收卷箱的内腔的右端固定安装有固定板，本实用新型设计合理，使用便捷，可远程控制窗帘的收放，极大的方便了窗帘的收放，并且窗帘分为三种材质，可根据所需光线的强弱来选择不同材质的窗帘，提高了窗帘的使用效率，适合广泛使用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康课教学用具，涉及教学用具技术领域，为解决现有的心理健康课教学用具功能性单一，无法满足教学工作者需求的问题。所述箱体的上表面设置有箱盖，所述箱盖与箱体的连接部分设置有密封条，且密封条与箱盖和箱体通过粘胶固定连接，所述密封条的前端面上设置有锁扣，且箱体通过锁扣与箱盖固定连接，所述箱盖的上表面设置有提手，所述提手的内部设置有拉杆，所述拉杆的内壁上设置有定位滑轨，所述拉杆的内部设置有次级拉杆，且次级拉杆通过定位滑轨与拉杆的内部滑动连接，所述拉杆的一侧外壁上设置有通孔，所述次级拉杆的内壁上设置有固定座，所述固定座的一侧设置有顶杆。