师徒结对

摘要： 党和国家对教育改革发展明确指出:加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。要培养高素质的教师队伍就得从青年教师入手,如何使青年教师快速成长是学校对青年教师培养机制与策略的重要课题。重庆市大渡口小学迫切需要一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的青年教师队伍成为学校未来发展建设的中坚力量。“师徒结对”是新入职教师快速成长的主要方式之一,本文重点从“制度建设—过程实施—搭建平台”几方面浅谈“师徒结对”推动青年教师快速成长的策略。

摘要： 目的为了响应广东省卫生健康委提出的医疗卫生人才“组团式”紧密型帮扶政策,中山大学孙逸仙纪念医院派出多学科帮扶专家团,下沉广东省梅州市平远县人民医院,积极开展帮扶工作,临床教学是其中重要内容。本团队以传统授课模式联合基于案例的教学法、联合授课联合多学科查房、师徒结对、理论考核联合人人过关的技能操作考核、构建上下级医院间的学术交流桥梁、以教促学等多种教学方法对基层医护人员展开了临床医疗教学工作。方法以问卷的形式调查基层医护工作者对帮扶团教学工作的评价。结果结果表明受帮扶单位对帮扶团的带教方式、带教内容、考核方式和带教效果的满意度均达到90%以上。结论本帮扶团的带教工作经验对其他团队的临床教学工作提供有了益的参考和借鉴。

摘要： 一个好校长就是一所好学校,校长是否具有优秀的管理能力是学校教育教学工作高质量开展的关键。近年来,多地都投入大量精力选拔名校长,进行专项拨款,建立校长培训机制。早在2006年,浙江省宁波市就开始实行名校长导学制,以师徒结对为主要形式,为名校长工作室的进一步建设打下良好的基础。经过16年的不断实践,宁波市名校长工作室开发出蹲点学习、全程研学、疑难会诊等培养方式,并搭建起广泛的资源共享平台。名校长工作室已经成为宁波教育的“金名片”,在培养优秀学校管理者的同时,发挥着带动成员学校管理及教育教学提升,推动区域教育整体发展的作用。

摘要： “青蓝工程”作为各级各类学校一直坚持的青年教师培养模式,旨在发挥校园里一些“名师”的传帮带作用,帮助青年教师尽快成长、成熟。毋庸置疑,“青蓝工程”应是互相欣赏的成长舞台。可在具体实践中,要么止步于“师徒结对仪式”,热闹的掌声过后难见“彼此欣赏情节”;要么局限于“强制拼凑的师徒”,“教不痛快、学不自在”又何谈“彼此欣赏互动”;要么演变成“师傅的蓝色独唱”,“青色个性无从立足”又何来“彼此欣赏过程”……只有教师之间互相欣赏.

摘要： 2011年,我成为宁波市名校长工作室的一名导师,并接收了我的第一批徒弟,进行为期两年的结对指导;2013年我被聘为宁波市骨干校长班的实践导师,与教育学院干训处副处长袁玲俊共同指导8名校长,在这个过程中,我们开始重视理论与实践的结合;2015年,宁波市名校长工作室采取首席导师制,既继承了原来师徒结对和理论、实践双导师制的经验,又创造性地把几组师徒组合在一起,“异质互补、同质共振”,我作为1-3期首席导师参与了工作室活动全过程。

摘要： 教学共研、名师共享、师徒结对……既有软件帮扶,又有硬件支持,通过多样化的教育共建,山海协作促成了“教共体”的诞生。近年来,杭州与山海协作对口地区40多所学校结对,杭州前八所高中全部与衢州、丽水有关中学结对或开设分校。山海共教,不但带动了浙西南地区整体教育水平提升,也为优秀学生打通了一条成就卓越的成才之路。其中,浙江省江山中学学军班是山海协作“教共体”的一次成功实践。

摘要： “师徒结对”能有效帮助乡村小学教师专业能力的提升与发展,其目标就是促进乡村小学教师实现专业发展,提升教学整体质量。“师徒结对”主要包括“一对多”“多对多”“多对一”等形式,通过全校大组、中低年级组、中高年级组、自由组合等方式,落实合作教研活动。在乡村小学教师“师徒结对”过程中,要注重在“用”理论的过程中“学”理论,在共同探究理论的过程中学习理论,才能快速提高教师的专业能力。

摘要： 文章首先阐述了中学物理校际联合教研的内涵,然后分析了中学物理校际联合教研存在的问题,接着提出了中学物理校际联合教研的强化路径,最后论述了中学物理校际联合教研的具体策略。

摘要： 我园的户外自主游戏研究是保教工作的一个亮点,曾承办淄博市游戏化建设现场会,多次在全市优秀教研成果展示中做经验分享,并在全省园长大会上做经验交流,《山东教育》杂志对我园户外自主游戏的开展进行了专题报道。但是,随着幼儿园的快速发展,大量新入职教师在为幼儿园带来生机与活力的同时,也给幼儿园开展户外自主游戏带来了新的挑战。我园以青蓝工程为依托,师徒结对、抱团成长,从游戏的观察、记录、分享三方面展开深入教研,助力新教师户外自主游戏组织水平的不断提升。

摘要： 实施“青蓝工程”意义重大、影响深远。然而,当下一些学校在实施“青蓝工程”的过程中,出现了随意搭配、照顾面子、虎头蛇尾、半途而废、弄虚作假等现象,让“青蓝工程”几乎成为了“纸上工程”“面子工程”,实际效果大打折扣。突破这样的窘境亟须打好“组合拳”,需要注重在四个方面研究探索、持续发力,确保“青蓝工程”正常实施、有序推进。

摘要： 促进小学教师的专业化发展,提高教师的专业水平是小学教育工作成功与否的关键.本文指出了目前小学教师发展存在的问题,并基于绿色教育理念下,从学校层面指出教师专业发展,探索出实施“专家引领,项目推进”及“师徒结对,助推成长”两大策略,有效促进教师专业成长,加速学校走内涵式发展道路.

摘要： 学校日常教研活动的质量对教师专业发展起着非常重要的作用.本文围绕着听课评课、公开课与师徒结对等日常教研活动形式,分析这些活动对于教师专业发展的意义以及当前存在的实践问题,并结合个案提出相关的改进建议.

摘要： 本发明涉及一种胶结对偶棒专用固化工装及胶结对偶棒的固定方法，固化工装包括底座和固化工装卡槽座，固化工装卡槽座包括设置在底座上的定位板、倾斜设置的卡槽座以及顶盖，所述卡槽座具有多条沿自身倾斜方向延伸、能够用于固定胶结对偶棒的卡槽，顶盖位于卡槽的顶端且与卡槽座的底面垂直，且顶盖上形成有多个中心与所述多个卡槽的中心线重合的螺纹孔，所述定位板具有位于卡槽的底端且与顶盖平行的定位面。本发明提供的胶结对偶棒专用固化工装，采取全新设计，其中倾斜式卡槽保证了胶结对偶棒的同心度，多个卡槽的设计大大提高了效率，保证了试验条件的同一性，与已有技术相比，本发明使用简单，高效，测试结果稳定、准确。

摘要： 本发明提供了一种基于网络编码和用户结对的数据包传输方法，包括：设有用户N个，N个用户准备从基站上接收一个共同的文件，该文件包含K个数据包,用A＝{1,...,N}表示所有用户的集合，记第i个用户与基站之间的无线信道的丢包率为pi,记用户i和用户j之间的信道的丢包率为pij,假设用户间信道具有对称性，即pij＝pji,对于任意的i,j∈A，定义用户i和用户j的结对条件为：piji和pijj，用户i和用户j可进行结对；对用户进行结对，结对后对用户进行数据传输。本发明将满足结对条件的用户进行结对并视为一个分组，待分组内有一个用户完成接收数后，完成数据接收的用户可利用组内成员之间的信道优势，代替基站将数据包传输给未完成数据接收的用户，最终达到提高整个网络的传输效率。

摘要： 本发明公开了一种结合环境隐私辅助远程结对编程的方法，所述方法包括：构建脏话词库、消极词库及隐私词库；获取用户生活相关实体降序列表；获取代码任务集合；获取所述实体降序列表中实体名称相对应的图片；确定代码编程任务；根据所述代码编程任务,进行远程结对编程练习。本发明方法结合了用户熟悉环境，获取用户熟悉程度较高但没有隐私问题的实体、实体图片及代码任务作为编程学习依据，最终得到了更优的编程学习的体验。

摘要： 本发明涉及一种胶结对偶棒专用固化工装及胶结对偶棒的固定方法，固化工装包括底座和固化工装卡槽座，固化工装卡槽座包括设置在底座上的定位板、倾斜设置的卡槽座以及顶盖，所述卡槽座具有多条沿自身倾斜方向延伸、能够用于固定胶结对偶棒的卡槽，顶盖位于卡槽的顶端且与卡槽座的底面垂直，且顶盖上形成有多个中心与所述多个卡槽的中心线重合的螺纹孔，所述定位板具有位于卡槽的底端且与顶盖平行的定位面。本发明提供的胶结对偶棒专用固化工装，采取全新设计，其中倾斜式卡槽保证了胶结对偶棒的同心度，多个卡槽的设计大大提高了效率，保证了试验条件的同一性，与已有技术相比，本发明，使用简单，高效，测试结果稳定、准确。

摘要： 本发明公开了一种基于专家系统的师徒式智能研抛机，属于机械制造领域。包括硬件系统和软件系统；所述硬件系统包括研抛机、控制板、传感器组以及人机交互装置；所述控制板、传感器组与人机交互装置搭载于所述研抛机上；所述软件系统包括专家系统、师傅端系统以及学徒端系统；所述师傅端系统和学徒端系统分别与所述专家系统信号传输连接。本发明将采集的压力和温度传送至控制系统中进行储存和分析处理，再与专家系统数据进行对比，当操作压力、温度或电机转速超过设定阈值后系统则进行语音提示和警告，对学员进行个性化的引导和纠偏；最终实现类似于直观知识传递和智能化引导操作，从而极大地加快学习过程和降低成本。

摘要： 本发明公开了一种人工智能师徒半监督学习的方法，涉及AI模型算法技术领域。该人工智能师徒半监督学习的方法包括以下步骤：识别数据的分析处理、独立数据处理流程、判断识别数据是否需要高精度模型监督调整、判断识别数据是否需要第三方算法监督调整、用户人为干预监督调整通过后台管理界面和前端用户的应用界面和按设定的时间节点，做数据集的自动调整。该人工智能师徒半监督学习的方法，制定了一套行之有效的师徒半监督学习方法，从而用最低的成本，实现了在实际场景下对AI模型的反复再训练。不断适应新的实际场景的同时，进一步优化训练数据集，最终达到大幅度提高模型精确度的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于区块链的师徒社交方法、终端设备及存储介质，所述方法通过为具有第一身份的用户创建专属区块链；接收具有第二身份的用户在所述专属区块链上的拜师请求；在具有第二身份的用户满足所述具有第一身份的用户的拜师要求时，为具有第二身份的用户在所述具有第一身份的用户的区块链上创建区块，并在具有第一身份的用户与所述具有第二身份的用户之间生成拜师协议。采用本发明的方法，利用区块链的特性实现师徒协议、师徒行为记录等数据的不可篡改以及难以丢失；将师徒社交关系在区块链上进行，提高了信息的安全性和信息的记录长久性；利用了网络的开源性，搜集各个领域的达人，为需要这些领域的知识的用户提供了极大的便利。

摘要： 本发明涉及一种基于互联网的师徒社交方法，包括以下步骤：S1：创建目标师徒社交空间；S2：徒弟通过第一客户端在目标师徒社交空间上注册并进行展示；S3：师傅通过第二客户端在目标师徒社交空间上注册并进行展示；S4：对徒弟和师傅的需求信息进行匹配处理并反馈；S5：第一客户端启动拜师请求以及第二客户端启动收徒请求。本发明还提供一种基于互联网的师徒社交系统，其包括空间创建模块、上传请求获取模块、师徒需求匹配模块、拜师请求模块、收徒邀请模块、信息保存模块以及电源模块。通过该基于互联网的师徒社交系统，徒弟通过第一客户端以及师傅通过第二客户端可方便、快捷实现拜师和收徒的需求，提高了拜师和收徒的效率。

摘要： 本申请公开了一种基于多维度信息的结对校分组方法及系统，本发明根据教师信息表，确定各个学校各学科高级教师占比值；根据学生成绩信息表，计算各个学校各学科排名；根据学校信息表，确定各个学校的位置信息，并根据所述各个学校的位置信息，计算得到各个学校之间的路径适应度。由此，根据各个学校各学科高级教师占比值、各个学校各学科排名以及各个学校之间的路径适应度等多维度信息进行结对校匹配组队，避免人工手动进行结对校分组中过多的主观因素参与分组，实现了各个结对校的教育水平的平衡，通过结对校最大程度的开发共建学校的现有教育教学资源优势，使其在教育教学中充分发挥应有的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于专家系统的师徒式智能研抛机，属于机械制造领域。包括硬件系统和软件系统；所述硬件系统包括研抛机、控制板、传感器组以及人机交互装置；所述控制板、传感器组与人机交互装置搭载于所述研抛机上；所述软件系统包括专家系统、师傅端系统以及学徒端系统；所述师傅端系统和学徒端系统分别与所述专家系统信号传输连接。本实用新型将采集的压力和温度传送至控制系统中进行储存和分析处理，再与专家系统数据进行对比，当操作压力、温度或电机转速超过设定阈值后系统则进行语音提示和警告，对学员进行个性化的引导和纠偏；最终实现类似于直观知识传递和智能化引导操作，从而极大地加快学习过程和降低成本。