实习护生

摘要： 目的 了解新型冠状肺炎疫情后实习护生人文关怀能力和职业认同感的现状及其相关性,以期给护理人才的培养提供参考依据.方法 选取2020年11月—2021年1月在上海、黑龙江、重庆、广东、湖南、浙江、陕西、江西、四川等多地区多家医院的293名实习护生为研究对象,用一般资料问卷、关怀能力量表(CAI)、职业认同水平量表进行调查,对结果进行统计学分析.结果 实习护生关怀能力总分175.93±16.33分;职业认同感总分106.96±14.07分;关怀能力与职业认同呈正相关(P<0.05).结论 疫情一定程度上影响了实习护生职业认同水平,而实习护生关怀能力相对较低,应发挥疫情积极效应,提升实习护生职业认同感和关怀能力.

摘要： 目的 探讨学业成绩、学业情绪与本科实习护生职业生涯适应力的相关性,为提高本科护生前期专业理论教学质量与增强后期临床工作适应力提供借鉴.方法 采取整群抽样方法,对某高校2017级分布于5所三级甲等医院的128名本科实习护生进行学业成绩、学业情绪及职业生涯适应力调查.结果 本科护生生涯适应力各维度均分为4.07±0.06～4.12±0.05;学业情绪各维度得分从高到低依次为:积极高唤醒条目均分3.79±0.43分、积极低唤醒条目均分3.42±0.40分、消极高唤醒条目均分2.97±0.60分、消极低唤醒条目均分2.58±0.67分;学业成绩平均分75.20±6.47分;护生学业成绩与学业情绪的积极高唤醒、积极低唤醒及消极低唤醒维度能够联合预测其职业生涯适应力的40.2％.结论 护生学业成绩、学业情绪对生涯适应力具有预测作用,护理教育者可根据护生的学业成绩、学业情绪现状提供干预,以促进其职业生涯适应力的发展,更好地适应未来临床工作.

摘要： 目的了解实习护生觉知压力、情绪调节能力与职业认同一般情况,并分析其相关性。方法采用方便抽样法选择广州市某三级甲等综合医院的护理实习生138名,应用护生职业认同问卷、觉知压力量表、情绪调节能力问卷实施调查,通过Pearson相关性分析和多元线性回归分析探讨其相关性。结果实习护生职业认同问卷得分为(65.17±7.40)分,觉知压力量表得分为(38.48±7.08)分,情绪调节能力问卷得分为(93.31±7.23)分;职业认同与觉知压力呈负相关关系(P<0.001),与情绪调节能力呈正相关关系(P<0.05);通过多元线性回归分析可知,专业调剂、觉知压力和情绪调节能力问卷各维度均为职业认同的独立影响因素,可解释73.9%的方差变异量。结论实习护生的职业认同感处于中等水平,临床管理者应注意其压力的监测和控制,提升情绪调节能力,以提高职业认同感,保证护士队伍的稳定性。

摘要： 目的 探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)模式在手术室实习护生带教中的应用效果。方法 选取手术室实习护生62例,按照随机数字表法分为研究组与对照组,每组31例。对照组予以常规教学方式进行教学,研究组予以简化OSCE模式教学方式进行教学。对比两组护生培训前、培训3个月后的综合能力和学习自我效能感,以及教学满意度。结果 培训3个月后,研究组护生的综合能力优于对照组(P<0.05);培训3个月后,两组护生的学习自我效能感评分高于培训前,且研究组评分高于对照组(均P<0.05);研究组护生教学满意度为96.77%,高于对照组的67.74%(P<0.05)。结论 简化OSCE模式应用于手术室实习护生带教中,可提高护生的综合能力与教学满意度,改善学习自我效能感。

摘要： 目的:了解实习护生情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力现状并探讨三者关系。方法:采用情绪智力量表、临床实习环境量表和卫生职业教育病人安全感知量表对492名实习护生进行调查。结果:实习护生情绪智力总分为(123.81±18.69)分,临床实习环境总分为(119.48±22.16)分,病人安全感知能力总分为(67.16±12.06)分,情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力呈正相关(r值分别为0.723和0.720,P<0.01);情绪智力在临床实习环境和病人安全感知能力间起部分中介效应,中介效应估计值为0.286(28.6%)。结论:学校要举办人文课程活动以培养情绪智力;医院应制订计划增加学习机会,选拔给予护生充分支持的带教老师,改善临床实习环境。

摘要： 目的:了解临床护理实习生情绪劳动现状及影响因素,为临床干预提供参考依据。方法:采用便利抽样的方法,选取了本院145名实习护生作为研究对象,采用一般情况调查表、情绪劳动量表对实习护生进行问卷调查。结果:临床护理实习生的情绪劳动得分为(31.58±5.29)分。单因素分析显示影响护生情绪劳动的因素主要包括性别(t=3.201,P=0.004)、是否第一志愿(t=3.017,P=0.025)、毕业后是否从事本专业(t=2.681,P=0.013)、所在科室(F=3.702,P=0.031)、是否受过心理培训(t=3.664,P=0.005),差异具有统计学意义。Pearson分析显示实习护生的情绪劳动和满意度得分呈正相关(r=0.512,P=0.004)。多元回归显示影响实习护生情绪劳动的独立因素主要是满意度、是否受过心理培训及性别。结论:临床护理实习生的情绪劳动总体合理,作为护理管理者,应该给予实习护生更多的心理培训,提高实习满意度,减少实习护生的情绪劳动负担。为改善实习护生的情绪劳动状态提供参考依据。

摘要： 目的:了解实习护生职业认同感现状,探讨影响因素。方法:采取便利取样,抽取137名实习护生,应用郝玉芳等编制的护生职业认同量表进行问卷调查,以职业认同感为因变量,以一般资料为自变量进行多元线性回归分析。结果:实习护生职业认同感总分(61.72±11.50),标准化得分率72.61%,学历、对自己的实习工作满意情况、毕业后的发展方向是职业认同感影响因素。结论:实习护生职业认同感处于中等偏高水平,学历越高、对自己实习工作越满意,毕业后从事护理工作或继续深造的护生职业认同感越高。

摘要： 目的:构建实习护生的工作适应障碍与领悟社会支持及一般自我效能感的结构方程模型。方法:便利选取天津市9所医院的419名实习护生作为研究对象,采用自行编制的一般资料调查表、中文版工作适应障碍量表、领悟社会支持量表和中文版一般自我效能感量表进行调查。使用SPSS 19.0软件和AMOS 20.0软件对数据进行统计学分析。结果:实习护生工作适应障碍总分为(18.00±5.31)分,领悟社会支持总分为(61.23±11.15)分,一般自我效能感总分为(2.52±0.59)分。模型拟合度良好,χ^(2)/df=0.93,拟合优度指数(GFI)=0.98,调整拟合优度指数(AGFI)=0.99,比较拟合指数(CFI)=1.00,Tucker-Lewis指数(TLI)=0.99。模型显示,一般自我效能感在领悟社会支持和工作适应障碍之间起到部分中介作用,其影响比例为79.16%。结论:临床带教老师可通过提升护生的领悟社会支持,帮助其建立对自身的正面认知,从而降低工作适应障碍的发生,使实习工作顺利完成。

摘要： 目的:探讨在导学互动教学模式下,基层医院实习护生的教学方案构建及实践效果。方法:选取2019年7月—2020年6月在我院进行临床实践的48名实习护生,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组24人。对照组按照常规教学模式,试验组按照导学互动教学模式的6个阶段,结合多维互动教学手段开展护理教学,观察两组护生理论知识、操作技能考核成绩和带教效果。结果:带教后,试验组理论知识和操作技能成绩、无菌观念、职业防护意识、风险意识、协调能力、沟通能力、应急处置能力及团队协作能力等评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用基于导学互动教学模式构建的基层医院实习护生教学方案,可以有效提高临床教学质量及护生的临床实践能力。

摘要： 目的探讨肿瘤专科医院实习护生临床学习环境及职业获益感的相关性。方法采用便利抽样法于2020年11月至2021年3月对5所肿瘤专科医院141名实习护生采用一般人口学资料调查表、护理临床学习环境评价量表及实习护生职业获益感量表进行调查,分析两者的相关性。结果共回收有效问卷141份。141名肿瘤专科医院实习护生临床学习环境评价得分为(181.82±26.40)分,处于较高水平,单因素分析显示,与父母关系、选择护理专业的方式、择业意向不同的实习护生在临床学习环境得分上差异有统计学意义(P<0.05);职业获益感总分为(127.89±17.34)分,处于中等偏上水平,单因素分析显示,当前学历、择业意向不同的实习护生在职业获益感得分上差异有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析显示,肿瘤专科医院实习护生临床学习环境总体得分与职业获益感呈现正相关(r=0.780,P<0.05)。结论肿瘤专科医院护理教育者可通过提高实习护生临床学习环境来提高其职业获益感。

摘要： 本文指出加强实习护生人文素质培养的重要性,并通过分析实习护生人文素质的现况,重点论述了中国传统文化在实习护生人文素质教育中的作用,提出要充分发挥中国传统文化的积极功能,加大人文素质教育力度,以便进一步提高实习护生整体水平.

摘要： 医务场所暴力已成为发展中国家,乃至世界各国一个普遍的问题.医务场所暴力,指医务工作人员在其工作场所遭遇到的各种影响其幸福安全和健康的明确或含蓄的挑战[1].目前,国内关于护士遭受医务场所暴力的报道较多,但对实习护生群体的研究相对不足.此外,国内对护士工作满意度、职业承诺、离职、职业倦怠、压力源、职业参与等因素中均会提及个体的职业认同在其中起到影响作用.工作场所暴力使医生和护士受到伤害,实习护生工作在同一环境下,不可避免地处于同样的暴力危险之中.本研究拟探讨护生遭受医务场所暴力的发生率及其对职业认同感的影响,以期为稳定护理队伍、预防医务场所暴力提供更准确的数据.

摘要： 目的：了解实习护生的职业暴露现状与认知情况,并分析其影响因素,提出相应防护对策.rn 方法：应用自行设计的调查问卷对本市一所大专院校的一个毕业班的50名实习护生职业暴露状况进行调查.rn 结果：实习护生发生皮肤、粘膜被患者血液、体液接触暴露的情况最为多见,占40％.其次为掰安瓿伤占30％,再次意外伤害为20％,处理用过的针头和传递锐器刺伤均是10％,参加过有关职业暴露知识培训仅占40％,知道标准预防的概念的仅占30％,出现职业暴露后知道正确处理流程的仅占26％,知道用一次性手套后仍需洗手仅占40％,正确说出针刺伤后会感染那些疾病的仅占20％手部皮肤有损伤时戴手套的占30％,知道正确洗手方法的占40％,而把清洗工作服带回寝室使用日常盆、桶洗的占80％,相关防护知识来源少占60％.rn 结论：实习护生严重暴露于职业危害中,防护知识极度缺乏.应引起有关带教者及管理者的足够重视,提高实习护生对其安全防护意识和做好日常防护监管,切实保障实习护生的身心健康降低其职业暴露危险性.

摘要： 目的:研究并探讨人文关怀带教模式对感染科实习护生关怀能力的影响.方法:选取2015年1月～2016年6月在我院感染科实习的80名护生作为研究对象,采取计算机序列随机法分为两组(各40名),对照组采取传统带教模式,观察组实施人文关怀带教模式,比较两组护生的人文关怀能力评分、关怀行为评分.结果:相比于对照组,观察组护生的人文关怀能力评分、关怀行为评分均明显更高(P＜0.05).结论:在感染科实习护生带教过程中采用人文关怀带教模式,可有效提高实习护生的人文关怀能力,规范其关怀行为.

摘要： 针对2014护理本科实习护生，开展支气管哮喘护理的说课，采用教、学、做、说一体化的教学方法，使学生了解哮喘的病因，初步掌握定量雾化吸入器用药的相关指导，培养学生关心、爱护病人，能与病人及家属有良好的沟通能力。

摘要： 目的：了解护生对妇产科带教教师教学能力的评价,找出存在的问题并提出相关建议.方法：采用便利抽样法选取重庆市某中医科120名实习护生,调查其对妇产科护理带教教师教学能力,包括教学基本素质、教学内容及技能、教学方法、教学态度.同时结合护生实习反馈意见进行分析.结果：护生评价最好的教学能力是具备组织出科考试的能力(3.42±0.84),最差的是指导护生进行与临床实践有关的科研(2.61±1.31).结论：护生对带教教师教学能力的评价较为客观,某些教学能力仍有待提高.应加强科室间带教教师的交流和学习,建立灵活多样、针对性的培训体系,加大临床护理教学监查力度以提高教学能力.

摘要： 目的:对优质护理服务理念在神经内科护理带教中的应用效果进行调查. 方法:选取40例实习护生,将其分为两组,每组20例,对照组采用常规带教,实验组采用优质护理服务理念带教,带教4周后,对所有实习护生的专业技能、实习护理满意度进行调查. 结果:对照组实习生专业技能优秀的有11例,良好者6例,不满意者3例;实验组实习生专业技能优秀的有15例,良好者5例,无不满意者;两组比较,差异有统计学意义(p＜0.05).对照组实习生护理满意度为满意者9例,一般者10例,不满意者1例;实验组实习生护理满意度为满意者15例,一般者5例,无不满意者;两组比较,差异有统计学意义(p＜0.05). 结论:优质护理服务理念带教能提升带教质量,同时也能提高护理满意度.

摘要： 目的：对实习护生在进行眼科护理技术操作时采用体验式教学,分析教学效果. 方法：选取2013年7月-2015年9月在眼科实习的45名实习护生为研究对象,眼科针对该批实习护生制定了教学计划和培训方案,采用体验式教学方法对实习护生的眼科护理技术操作进行业务培训,期限为一个月,一个月后观察其操作水平和体验式学习体会. 结果：对45名实习护生进行眼科护理技术操作测试,并统计他们对体验式教学法的看法,结果显示45名学生成绩均合格,平均成绩为85分,有42人认为体验式教学可以提高学习兴趣,44人认为可以提高动手能力,43人认为可以改善护患关系. 结论：通过对护生进行体验式教学,护生对眼科护理知识产生了兴趣,眼科护理操作能力和与病人的沟通能力也得到了加强.

摘要： 目的：评价“参与共治”模式在护生安全实践中的应用效果. 方法：选择2016年6月-2017年3月在医院病房实习的生为研究对象,将108名护生随机分为干预组和对照组,每组54人.干预组在常规带教的基础上实施“参与共治”模式,通过课堂学习互动及赋予护生话语权的方式,鼓励护生参与到临床安全管理的过程中;对照组,给予常规临床带教管理方法,观察时间为7个月,比较两组护生不安全行为及引发医疗纠纷时间的发生率. 结果：干预后,干预组护生安全知识水平明显高于对照组;干预组护生的不良护理事件、锐器伤及因护理不良事件引起医疗纠纷事件发生率明显低于对照组;干预组手卫生知晓率及手卫生依从率明显高于对照组,两组间比较差异有统计学意义(p＜0.05). 结论：“参与共治”模式应用于临床护生带教过程,可有效降低护生不安全行为及其引发的医疗纠纷事件发生率.

摘要： 目的：评价“参与共治”模式在护生安全实践中的应用效果. 方法：选择2016年6月-2017年3月在医院病房实习的生为研究对象,将108名护生随机分为干预组和对照组,每组54人.干预组在常规带教的基础上实施“参与共治”模式,通过课堂学习互动及赋予护生话语权的方式,鼓励护生参与到临床安全管理的过程中;对照组,给予常规临床带教管理方法,观察时间为7个月,比较两组护生不安全行为及引发医疗纠纷时间的发生率. 结果：干预后,干预组护生安全知识水平明显高于对照组;干预组护生的不良护理事件、锐器伤及因护理不良事件引起医疗纠纷事件发生率明显低于对照组;干预组手卫生知晓率及手卫生依从率明显高于对照组,两组间比较差异有统计学意义(p＜0.05). 结论：“参与共治”模式应用于临床护生带教过程,可有效降低护生不安全行为及其引发的医疗纠纷事件发生率.

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种护理实习生教学管理系统，涉及数据管理领域，包括：科室终端，用于查询一时间段内实习生的各项教学任务完成状态，并对各项教学任务完成状态及执行相应教学任务的实习生进行评价，生成一评价数据；实习生终端，用于在各项教学任务执行完毕后对教学环境及教学人员进行评价，生成评教数据；中央控制终端，用于分别将评价数据与预存的实习生身份信息，评教数据与预存的教学人员身份信息进行匹配并保存；护理部终端，用于调用实习生身份信息和教学人员身份信息，获取相应的评价数据和评教数据，并根据评价数据与对应的评教数据生成一指导方案。本发明综合利用评教数据和评价数据，生成相应的指导方案，实现指导提升教学任务质量。

摘要： 本实用新型公开了一种学生实习专用点钞护指套，包括护指套体，所述护指套体为棉质弹性面料护指套体，所述护指套体的指肚内侧设置有绒垫，所述绒垫与护指套体相连接，所述护指套体的开口端采用松紧带封口。本实用新型结构简单、设计合理且使用方便，能有效提高点钞速度，解决现有技术中开口端不能根据手指粗细以及舒适度随时松紧，以及橡胶指套易造成手指血液循环不畅的问题，进而对手指起到良好的保护作用，同时避免了病菌传染，延长了纸钞的使用寿命。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种医院教学科用实习生查体用教学模型装置，包括底座，所述底座内壁转动连接有转轴，所述转轴表面固定套接有蜗轮，所述底座内壁转动连接有蜗杆，且蜗杆前端贯穿底座前侧壁，且蜗杆表面与蜗轮表面啮合，所述蜗杆前端固定连接有旋钮，所述转轴顶面固定连接有转动盒，所述底座顶面开设有转动槽，且转动槽内壁与转动盒表面转动连接，所述转动盒内壁底面固定安装有电机，所述电机输出端固定连接有螺纹柱。在使用中实现了便于对教学模型的高度和摆放角度进行快速调节的效果，更加方便后排的学生进行观看学习，保证了查体模型教学质量，简单操作即可调节模型角度，教师使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、相机以及听筒，所述壳体两端分别设有支撑柱，所述支撑柱内壁设有能够对壳体倾斜晃动时进行平衡的稳定机构；所述壳体外侧设有能够对壳体进行固定的固定机构，所述固定机构与稳定机构连接，此医学类实习生管理评价装置，通过设置的稳定机构能够使实习生在使用时保持相机的镜头平衡，避免由于实习生在实践操作过程中由于弯腰移动使得相机的镜头随着身体晃动从而导致相机拍摄的画面抖动模糊不容易辨识，方便实习生通过观看拍摄视频找出自己的问题以及导师对实习生的实践做出评价，并且通过设置的固定机构能够将壳体与实习生衣服固定，避免实习生在工作跑动时壳体掉落或者滑动。

摘要： 本实用新型公开了一种医学类实习生管理评价装置，包括壳体、视频采集组件、声音采集组件和夹紧组件，视频采集组件为相机，相机通过相机固定组件安装在壳体内的上部空腔内，声音采集组件为声音采集器，声音采集器通过采声器固定组件安装在壳体内的下部空腔内，夹紧组件设置在壳体的背侧，与医护服胸部口袋配合使用；在使用时，实习生可以通过将本装置挂在医护服上，通过视频采集组件和声音采集组件对临床实践过程中的临床操作情况和患者问诊情况进行记录，以便于老师对学生的临床学习情况进行定期检查和抽检，及时准确的对实习生的临床学习情况进行记录和评价，本装置具有使用方便、实时性强、可大量减少老师工作、携带方便的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 本发明公开了一种用于实习护生的夜间护理提醒系统及方法，包括病房病患病情参数监测模块、实习护生提醒总站、不良事件辅助判断模块和实习护生夜间提醒终端，所述病患病情参数监控模块包括病患病情参数信息采集端，所述病患病情参数信息采集端用于对病床上病患的病情参数进行采集，并发送至实习护生提醒总站，所述实习护生提醒总站包括多组预测引擎，所述预测引擎对病患是否发生不良事件进行预测，所述不良事件辅助判断模块包括不良事件病情严重分级模型，所述不良事件病情严重分级模型确定病患发生不良事件后的危重程度，本发明中，病患病情的不同严重程度对实习护生进行不同的提醒信号，避免实习护生因能力不足导致护理失败，减少医患矛盾。