学前教育质量
学前教育质量的相关文献在2006年到2022年内共计183篇,主要集中在教育、大气科学(气象学)、工业经济
等领域,其中期刊论文182篇、专利文献101617篇;相关期刊103种,包括现代教育管理、中国教育学刊、早期教育:教科研版等;
学前教育质量的相关文献由230位作者贡献,包括杨晓萍、方建华、邓和平等。
学前教育质量—发文量
专利文献>
论文:101617篇
占比:99.82%
总计:101799篇
学前教育质量
-研究学者
- 杨晓萍
- 方建华
- 邓和平
- 钟典
- 刘天子
- 刘莉
- 周燕
- 李克建
- 虞永平
- 何建闽
- 刘昊
- 刘萌然
- 孙古
- 张金梅
- 方磊
- 李召存
- 李敏
- 李晓萍
- 李欣晏
- 杨川
- 杨文
- 杨梦琪
- 杨雅清
- 樊汝来
- 汪春莲
- 沙莉
- 焦小庆
- 王小英
- 程晨
- 范海霞
- 陈亚女
- 陈林
- 霍力岩
- 高素芬
- 丁文
- 严仲连
- 严冰
- 乐美玲
- 付进鹏
- 任丽霞
- 任书东
- 任园园
- 任越境
- 伍香平
- 何善平
- 何婷婷
- 俞文
- 倪靖姝
- 冷田甜
- 刘丽湘
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程甜甜
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摘要:
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。所以,在这个时期培养幼儿良好的健康习惯是至关重要的。尤其是在2020年初新冠肺炎疫情暴发后,幼儿传染病防控的重要性和必要性变得更加突出。家园合作是新课改背景下提高学前教育质量的重要抓手,阻碍幼儿传染病防控的问题还有很多,我们要创新性地基于家园合作提出有助于幼儿传染病防控的策略。
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刘昆
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摘要:
一、问题的提出学前教育质量是什么以及如何提升是全世界幼教研究者关注的课题。当前,大家普遍认同将学前教育质量分为结构性质量(structural quality)和过程性质量(process quality)两个部分,[1]其中结构性质量主要指向幼儿园中相对容易提供、控制和规范的因素,例如空间和设施、师资水平、班级人数、师幼比例等,而过程性质量则指向幼儿学习与发展的近端因素,例如幼儿园课程、家园合作、师幼互动等。
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王声平;
杨友朝
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摘要:
县域作为一个社会共生系统,是分析和研究学前教育发展特点和规律的基本单位。“省级统筹、以县为主”的教育管理体制决定了县域在我国学前教育发展中的核心地位。县域学前教育高质量发展是实现学前教育整体可持续发展的关键,其中的财政投入是促进学前教育高质量发展的重要物质保障。研究采用问卷调查与访谈相结合的方法,对浙江省3市15个县所辖的县城、乡镇和农村共130位幼儿园园长进行了调查。结果显示:浙江省县域内学前教育财政投入主要存在政府财政投入重心偏低,经费投入的城市化倾向明显;政府财政投入与幼儿园需求不匹配,对幼儿教师的投入关注不够;财政经费预算制度固化,幼儿园经费使用效率不高;不同性质幼儿园在政府财政投入上差异显著,城乡幼儿园经费投入不均衡等问题。为促进县域学前教育跨越式高质量发展,地方政府需明确发展学前教育的主体责任,构建合理的财政投入分担机制;优化经费配置结构,加大对幼儿教师的财政投入力度;建立财政投入监督制度,提高幼儿园经费使用效能;完善弱势群体家庭资助政策,发挥学前教育财政投入的补偿功能;构建以需求为导向的财政投入体制,加强普惠性民办园扶持力度。
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刘玉婷;
王萍
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摘要:
本研究运用文献计量可视化软件CiteSpace5.7.R5,分析了中国知网(CNKI)数据库收录的2010~2020年期间有关学前教育质量研究的北大核心期刊和CSSCI期刊中的文章531篇,绘制了文献的关键词共现图谱和聚类时间线图谱,发现此期间学前教育质量研究热点主要为学前教育政策、学前教育立法、学前教育质量公平、农村学前教育质量等。本文通过对文献进行突现词探测,发现学前教育质量研究的前沿问题主要聚焦在普惠性学前教育、学前教育立法、师幼互动等方面。
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摘要:
近日,辽宁省沈阳市教育局出台《加快推进幼儿园课程游戏化建设指导意见》(以下简称《指导意见》),提出要积极推进安吉游戏推广工作,引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观,切实提升学前教育质量。《指导意见》明确,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》等为指导,学习借鉴安吉游戏经验。
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方晨瑶
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摘要:
游戏与教学是影响幼儿学习质量的有意义活动,为提升学前教育质量,有必要以深度学习的视角探讨游戏与教学的关系。从深度学习视野出发,当前存在对游戏与教学的关系认识不当的问题:1.重教学轻游戏,幼儿学习主体性缺失;2.片面反对教学,游戏缺乏深度;3.游戏与教学强行"拼盘",忽视幼儿学习特征。为促进幼儿深度学习,需要正确认识游戏与教学对于幼儿发展的作用,重省游戏与教学的关系:1.重视游戏对于幼儿深度学习的价值;2.正确认识教学,以"教"促"学";3."高质量"教学依赖学习的游戏性取向;4.多重形式的教学引发"高质量"游戏。
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曾玲
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摘要:
家长是幼儿人生中接触最早的“导师”。相较于大城市而言,农村学前教育存在幼儿留守、教师专业素养匮乏、活动方式单一落后等问题,部分农村家长甚至认为幼儿园老师就是“保姆”。只有真正实现家庭和幼儿园的合作,提高学前教育质量,才能给予幼儿更加合适的教育和关爱,帮助他们健康成长。
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董菁
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摘要:
学前教育是整个教育体系的开端,其质量直接影响着学生的学习状态。只有充分认识到学前教育对整个义务教育阶段的重要性,才能推动学前教育质量的提升。就当今社会发展状况而言,越来越多的家庭注重学前教育,注重培养孩童的综合素质。对高职学前教育美术专业进行探究,让学前的美术教育符合社会发展要求已刻不容缓。
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刘磊;
刘瑞
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摘要:
幼儿园教育“小学化”是指忽视幼儿身心发展规律,将其视为身高体型上缩小版的小学生,一味向小学靠拢,甚至把适合小学生的课程内容、教学方式及相应的教学要求直接用在幼儿身上的学前教育误区。新制度主义理论对研判和治理民办幼儿园“小学化”问题具有适切性。根据成本—收益的行动法则,民办园举办者确立旨在竞争生源的供给决策;鉴于一些地区政府资源分配短缺,部分民办园优先选择向家长寻求“内部合法性”;学前教育质量评价制度的强制性要素式微,一些民办园生成不同的文化—认知逻辑。从根本上扭转幼儿园教育“小学化”是一项复杂的社会系统工程,需要有效调和民办幼儿园保教质量评价制度中“外部合法性”与“内部合法性”之间的紧张与冲突。
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