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中国创造学会第十一届国际学术研讨会
中国创造学会第十一届国际学术研讨会
召开年:
2008
召开地:
昆明
出版时间:
2008-10
主办单位:
中国创造学会
会议文集:
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1.
论创新的基本规律
彭健伯
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
人类创新发展史说明,创新不仅在于创新主体的创新能力,而且与制度、组织和精神密不可分。笔者提出创新能力与创新关系、创新环境与创新精神构成创新的基本矛盾。本文通过分析研究创新的基本矛盾,揭示出创新的基本规律。
创新型国家;
自主创新能力;
科技进步;
社会制度;
2.
技术创新的哲学思考:系统辩证进化论
陈威
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文简述中国古代老子的辩证法与创新文化的传统和当代马克思主义哲学对创新的哲学方法论指导。论述技术与人工制品的进化论、系统辩证法的规律,大系统建构的模式化方法。说明系统辩证进化模式建构中事物特性。
技术创新;
系统辩证法;
哲学方法论;
3.
行为创造学中若干基本概念的内涵简析
庄寿强
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
行为创造学是创造学的一个新分支,其研究对象是人的创造行为和各种客观存在的创造规律。由此,本文就行为创造学中若干基本概念的内涵做了简析。这些基本概念是:行为创造学的两条基本原理、行为创造学的横断性、创造活动、创新、创造潜力及创造能力、直接创造原则、创造性思维及最小创造性思维过程单元、创造原理和创造技法。
行为创造学;
创造活动;
创造能力;
创造性思维;
4.
建立系统化创造理论乃大势所趋——浅谈系统化创造理论的研究
刘彦辰
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
当创新成为一种时尚的时候。创造学将面临着巨大的挑战。作为“创造人”。只有寻求意识上的突破,才能改变创造学的现状。运用系统科学构建创造学理论模型,利用模型对创造学理论进行科学的管理。使创造理论逐渐发展成为系统化理论。从创造学理论中提炼出极具创造性的方法来提高创造理论要素的质量;运用案例分析与实例验证的方法建立创新知识库等。
创造理论;
系统科学;
管理模型;
知识库;
5.
创造学基本原理分析和重构刍议
何建刚
;
李文萍
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
创造学原理是创造学学科立论的重要基础。分析目前国内创造学界关于创造学基本原理的三种观点:“二原理”说、“三原理”说和“十二原理”说的不尽人意处。指出根据创造活动所赖以进行的“动力”、“主体”、“客体”、“时闻”、“空间”等五大基础要素,可以重构一个新的创造学五大基本原理体系,即动力原理、主体原理、时间原理、空间原理和普适原理。
创造学;
原理体系;
学科建设;
6.
科技自主创新是可持续发展的关键
孟庆仁
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
我国要实现经济社会可持续发展的目标,包括经济持续增长、资源永续利用、环境不断优化,必须抓住科学技术自主创新这关键的一环.正确处理经济增长、资源利用、环境优化三者之间的关系,而要做到这一点。就必须用绿色GDP替代传统GDP的计算模式。
可持续发展;
科技自主创新;
绿色GDP;
经济增长;
资源利用;
环境保护;
7.
建没创新型国家的探析
袁张度
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
文章主要介绍国家科技部提出创新型国家需具备的四大特征,指出我国缺乏具有竞争力的核心技术的差距所在。介绍了我国在未来15年内自主创新方针,国家发改委、中科院目前的措施和22个创新型国家的共同概况。提出了开发三个创新能力的方向和企业自主创新的内涵等问题。
创新型国家;
核心技术;
竞争力;
自主创新能力;
8.
大学生思维创新教育学研究
刘立英
;
李青山
;
张瑞军
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
通过思维创新思维学、思维创新激励学、思维创新审美学、思维创新成功学以及思维创新失败学在自主创新教育教学各个环节的渗透与呼应,形成完整的思维创新教育互动体系。对于促进人们心智的全面发展,提高的综合素质,培养大量具有自主创新思维的各类高级人才,真正提高民族的自主创新能力,起到积极的先导性作用。
大学生;
思维创新教育;
互动体系;
人才培养;
自主创新能力;
9.
关于创新教育的思索
邢怡生
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
人类社会的发展创新起着关键的推动作用。如何对学生进行创新教育,其方法和内容将决定教育的效率和成败。创新教育主要应解决两个方面的问题,第一是创新思维,第二是创新行为。本文主要从什么是创新思维、创新的作用、创新思维的训练、创新的实践、创新成果的评价和创新教育的实施等六个方面阐述了在中学阶段开展创新教育的思路和方法。
中等学校;
创新教育;
创新思维;
创新行为;
10.
在思想政治理论课教学中推进教育创新
许义文
;
郑朝霞
;
蔡博
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
高校思想政治理论课(下称“思政课”)是所有大学生的必修课。如何在思政课教学中推进教育创新。培养和提高大学生的创新素质。是一个非常重要的课题。本文结合高校思政课教学。从几个方面探讨了如何结合课程本身进行教育创新,从而培养提高学生的创新素质。
高等院校;
思想政治理论课;
教育创新;
教学改革;
11.
摸索“体验式学习”中培养创造人格的评价系统
吴国华
;
何华琴
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
分析现行评价系统缺乏全面性、有效性、综合性等不利于鼓励创新的状况。探索“体验式学习”的课程——《环境科技创新教育课程及其评价系统<创造人格评价法>》,提出了问题解决的方向、策略和作用。强调评价的目标全面性和方式方法全面性,评价有效性取决于科学性、实用性及其方法。介绍评价量纲、评价系统的实施与关键点。
基础教育;
课程改革;
评价系统;
体验式学习;
创造人格;
创新能力;
12.
家庭科技教育对创新人才能力培养的研究
钱贵晴
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
在脑科学研究成果基础上建立的“‘信息’与‘人体信息通道’促进创新人才全脑模式开发创新教育理论”,揭示了对未成年人实施家庭科技教育是培养其创新能力的重要环节。在家庭科技教育“信息场”中,显示出有别于学校及社会科技教育的独特功能与特征。把家庭科技教育与社会及学校教育结合起来,是有效地培养具有创新精神和实践能力人才的重要途径。
家庭科技教育;
创新人才;
创新能力培养;
13.
创意创业源于创造力
倪锋
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文在综合已有创意产业研究成果的基础上,考察了创意创业的定义,在此基础上,进一步分析了创意创业的基本特征和创意创业生成的驱动因素。如果说创意产业是指当代以创意理念为核心的总体经济活动。那么,创意创业就是指源自个人创造力、技巧及才华,从创意中寻求效益的创业思路的个体经济活动。
创意创业;
创造力;
机会导向;
创新导向;
价值导向;
政府引导;
市场运作;
14.
企业高级管理层创新决策失误的思维方法分析
黄为民
;
蒋世伟
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
在激烈的市场经济中,创新是企业发展的永不枯竭的动力。因此,企业高级管理层始终把创新作为头等大事。然而,不少企业因高级管理层的思维不当而做出错误的创新决策,使企业遭受严重的损失。本文以事实为依据,创造学、思维科学和哲学基本理论为指导,阐述了由经验导致的“惯性”思维,由自信导致的“想当然”推断和由求精确导致的迷信定量三种思维方法导致的错误决策。
企业管理;
高级管理层;
创新决策失误;
思维方法;
15.
论灵感直觉思维创新活动阶段与特性
刘卫平
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
灵感直觉思维创新活动可分为三个阶段,即显意识领域中逻辑思维的酝酿阶段、潜意识领域中思维诸因子自由碰撞阶段和涌现于显意识领域进行理论逻辑的描述、验证和完善的阶段。它作为思维创新活动的一种独特形态,还具有自身思维运动的特性,即非预期的思维运动突发性、思维活动过程的模糊性、思维灵活的意象性、思维活动高度灵活的互补综合性和新奇而独特的思维创造性。
灵感直觉;
思维创新活动;
自身思维运动;
16.
工业工程专业创新型人才培养模式的探讨
冷护基
;
郜振华
;
汪和平
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
以创新型人才的知识结构、方法结构和思维结构为主线,结合实际,论述了IE专业创新型人才的培养方案、课程体系、教材建设、师资建设、教学管理、实践教学、教学改革等方面探讨了IE创新型人才培养模式及其实现的途径;实践结果表明,以课堂教学为栽体,课外科技活动为主渠道,人文素质教育为核心,创新基地为依托,开展“三个一百”和“五个一”活动为重点,是培养IE专业创新型人才的有效途径。
高等学校;
工业工程专业;
创新型人才;
培养模式;
人文素质教育;
17.
高校人才科技创新素质的评价指标体系与方法
王攀
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
针对高校人才科技创新素质的评价问题,就当前的现有评价指标体系进行了分析;提出建立科技创新素质评价指标体系的两个准则;建立了一个由定性定量目标组成的混合目标(指标)体系并从多角度讨论了相应的评价方法。
高等学校;
创新人才;
科技创新素质;
评价指标体系;
评价方法;
18.
大学生创新实践能力培养的基点研究
严宗泽
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
创新不仅是时代的呼唤,是国家的战略,也是全社会的任务,是高等学校培养创新人才的紧迫课题。研究时代、研究学生、研究方法日渐成为应用型大学学生创新实践能力培养的三个主要基点。
高等学校;
大学生;
创新实践能力;
人才培养;
19.
努力发挥高校在国家创新体系中的作用
刘本盛
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文认为:国家创新体系是由大学、科研机构、企业以及政府等创新要素组成的一个有机合作的整体。高等教育是国家创新体系的重要组成部分,在国家创新体系建设中发挥着关键性的作用。因此,我们必须优化配置高等教育资源,充分体现高校在国家创新体系中的地位并充分发挥其作用。
高等院校;
教育资源配置;
国家创新体系;
20.
试论我国创造型人才队伍建设
姚凤云
;
王宏燕
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文对我国创造型人才队伍建设问题作了论述。文章介绍了创造型人才培养的历史与现状,阐释了我国创造型人才队伍建设的必要性和人才分布的突出问题,提出了我国创造型人才队伍建设应注重的对策。
创造型人才;
人才队伍建设;
人才分布;
自主创新能力;
终身教育体系;
21.
高等师范音乐教育新模式的探索与实践
谈天佳
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文通过对高等师范院校音乐教育专业教学新模式的探索与实践,构建了培养创新型音乐教育人才的知识结构、能力结构、思维结构、方法结构的教育理念、培养模式、教学方法等。改变了原有的培养音乐家的教学旧模式,确立了高师音乐教育服务于中小学教育的教学新模式。
高等师范院校;
音乐教育专业;
教学模式;
创新型人才;
音乐师资人才;
22.
关于现代企业构建创新型组织的思考
王桂荣
;
宋晨
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
创新型组织有其特有的本质和特征,围绕构建创新型组织的目标,作者在查阅大量资料的基础上,着重分析了构建创新型组织的原则以及构建创新型组织的一些基本思路和基本步骤,对我国企业明确构建创新型组织的必然性和诊断创新问题、构建创新型组织有一定的借鉴意义。
企业管理;
创新型组织;
知识管理系统;
激励机制;
23.
创新的关键——现代领导干部的创新思维
董荣蓉
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
知识经济的兴起和建设创新型国家目标的确立,要求现代领导干部必须具有创新意识和创新能力,创新思维是现代领导干部的必备素质,领导干部创新思维重在实践中培养和提高。只有在工作中巧用创新思维.才能实现正确的领导决策。提高领导工作的效率。
领导干部;
创新思维;
管理决策;
24.
构建创新型组织的研究
郜金海
《中国创造学会第十一届国际学术研讨会》
|
2008年
摘要:
本文研究构建的创新型组织,是泛指只要以能去引导或培养人的创新精神,开发人的创造力,甚至取得创造创新成果为宗旨的所有组织。是广义概念上更大范围的创新组织。文中就构建创新型组织的战略价值取向、职能任务定位、组织组成形式、运行保障机制方面进行探索研究。
创新型组织;
战略价值取向;
职能定位;
运行保障机制;
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