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第三届地方院校校长论坛

召开年：2009
召开地：云南大理
出版时间： 2009-07

主办单位：全国教师教育学会

会议文集：第三届地方院校校长论坛论文集

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1.教师教育创新和大学的使命
- 管培俊
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文介绍了我国教师教育的历史方位，明确了中国的教师教育的发展历程，现在水平及发展方向，并结合国际上教师教育的发展趋势，提出中长期教师教育改革发展的目标任务以及师范院校的使命和改革发展，进而提出高等师范院校教师教育的发展使命。
2.边疆民族地区新课程教师培训的问题及对策——基于大理白族自治州县城与乡镇中小学教师的比较研究
- 戴志明
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文以云南省大理白族自治州的825名教师(其中县城教师360名,乡镇教师465名)为调查对象,通过县城和乡镇教师培训现状的比较,分析和研究了当前边疆民族地区新课程教师培训的现状及其遇到的问题,并初步提出了解决问题的对策和建议.
3.地方师范院校教师教育的转型与创新——以黄冈师范学院为例
- 程水源
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：在教师教育转型的关键时期,地方高师院校教师教育的发展受到了来自体制内外诸多方面的影响和制约，本文通过对当下我国地方师范院校教师教育的现状及存在问题的梳理和分析,以黄冈师范学院为样本，结合黄冈师范学院教师教育的改革与创新，提出了促进地方师范院校教师教育发展的策略.
4.基于专业化培养目标的教师教育课程改革——肇庆学院教师教育课程改革的实践与思考
- 和飞;朱为鸿
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：随着教师教育观念的更新和教师教育体系的不断完善,教师专业化成为我国师范教育改革的重要目标.肇庆学院顺应教师教育改革的大趋势,基于教师专业化的人才培养目标,从办学理念、人才培养模式和课程体系改革入手,对教师教育进行了一些有益的探索,为粤西地区培养了大批高质量的师资,学校为地方教育事业发展服务的能力不断增强.
5.新升地方本科院校师资队伍的现状及对策研究
- 李忠康
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文对新升南科院校师资队伍的现状进行了调查分析，指出新生本科院校在办学硬件条件、教师队伍结构、教师队伍稳定性、教师责任意识等方面存在问题。针对此，建议在高等教育逐步市场化的形势下，政府一定要进一步加强对高等教育尤其是新升地方本科院校在政策、人员、资金上支持的力度.扶助地方高等师范类专业教育的发展，为基础教育提供最坚实的保障；建立健全本科管理体制，创新管理机制.摒弃专科教育教学的模式和观念，树立全新的本科教育理念；并增强科研意识，提高科研水平。
6.池州学院实施校地合作共建模式的实践与研究
- 何根海
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：校地合作既是学校开放办学的一种新的教育理念,也是一种办学模式,目的是为了处理好学校发展与地方政府、学校与市场的关系,从而为自己赢得更大的生存和发展空间.池州学院与池州市实施合作共建是新时期高校实现跨越发展的必由之路.地方政府对区域范围内院校发展的保障、监督和宏观调控作用,是院校发展的外部条件和必要条件.高校将科技成果转化为现实生产力,带动地方经济发展,培育地方新的经济增长点.池州学院在认真研究办学定位的基础上,提出了立足地方,融入地方,服务地方,回报地方,创新发展,走校市合作,共建双赢之路.
7.坚持科学发展传承书院文化提高教师水平
- 甘筱青
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：在科学发展观的统领下，本校结合评估后整改工作，深入开展调查研究，推进学校各项工作的全面协调可持续发展，以加强师资队伍建设为着力点，强调“以人为本”这个核心，传承书院文化.培育教师人本精神。
8.坚持以人为本的科学发展观构建地方院校师资队伍建设新机制
- 谢峰
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：教师是教育事业的第一资源,随着高等教育的发展,我国地方高校师资队伍仍存在总量不足,质量偏低,结构不合理,综合素质不高,师资管理乏力等问题,无法满足高等教育快速发展的需要.在科学发展观的指导下,以人为本是高校师资队伍建设的出发点和归宿.本文从规划建设、营造氛围、改善结构、创新机制等方面,对地方院校如何构建以人为本的师资队伍建设新机制提出了一些对策和建议。
9.深化教师教育改革促进地方师范性院校的再发展
- 范永胜
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：随着高等教育的大众化和教师教育体系的转型,教师教育改革要进一步深化,以促进地方师范院校的再发展.唐山师范学院根据基础教育的需要,从培养模式、课程体系、实践教学等方面进行了有益的尝试,达到了预期的目的.
10.以科学发展观为指导在地方院校创办优质教育
- 刘力;李伟中
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：对于高等教育大众化发展背景下的新建地方本科院校来说,发展问题是首要问题.玉林师范学院作为一所新建地方本科院校,自升本以来,在科学发展观的指导下,结合自身在远离中心城市的西部地区办学的实际,提出了"高等教育大众化发展与创办优质教育并行不悖,不同层次、类型的高校都可以创办吻合各自办学定位与办学目标的优质教育"的观点,在实践中走出了一条由外延扩张到内涵提升的特色办学之路.
11.论高校教师专业发展的有效策略
- 刘树桢
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：随着时代的发展,社会对教师的要求也越来越高.教育质量的提高,关键在于教师.教师专业化已成为国际教师发展的重要趋势,这也是适应教育事业改革和发展的必然要求.针对高校教师专业化面临的主要问题,结合工作实际,提出了促进教师发展的有效策略。
12.构建'三全一服务'心理健康教育模式培养身心健康人才服务和谐社会建设
- 刘文锴
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文阐述了焦作师范高等专科院校在人才培养方面充分认识，全面推进，提高心理健康教育水平。学校主动承担起高校应有的服务社会责任，发挥心理健康教育的学术优势、人才优势和工作优势，推动焦作地区心理健康教育的普及。并明确把心理健康教育作为人才培养工作的重要内容，在实践中不断完善和创新，目前已形成全员参与、全程育人、全方位渗透、服务社会的“三全一服务”心理健康教育模式，富有成效的心理健康教育模式确保学校为社会输送了大批身心健康的合格人才。
13.夯实基础提升能力——基于河池市小学教育师资情况的调查分新
- 罗之勇
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：发展和提高民族地区教育的关键,在于建设一支结构合理、数量足够、素质较高、扎根民族地区的基础教育的教师队伍.调查发现目前河池市小学教师存在年龄结构不尽合理、学历与学力相差大,综合能力欠缺,知识结构老化、学科结构失衡、教育教学能力不强等问题.基于河池市小学教育师资的具体情况,河池高等师范院校从科学的指导思想、整合优质教师教育资源、创新培养模式、强化从教技能、教师教育职前职后一体化等方面提出了相应的对策.
14.新升本科院校师范专业实践教学改革探索——以宁夏师范学院师范专业实践教学改革为例
- 钟正平;柳海军
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本论文以新升本科院校师范专业的实践教学为视阈,以宁夏师范学院这一新升本科院校师范专业实践教学改革为实例,从实证的角度,对新升本科院校师范专业实践教学之真实现状、存在的问题进行了探索,提出在教师教育理念和促进教师专业发展的教育目的下,结合专业及课程特点,改进和优化新升本科院校师范专业实践教学体系的对策.
15.地方院校教师教育科学发展再思考
- 彭文宇;阮莉立
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：从部分地方高等师范院校教师教育开展情况看,教师教育有被削弱淡化甚至被边缘化的倾向,人才培养质量下降已初见端倪,师范类专业学生就业压力越来越大.在这种形势下,应该更新理念,树立科学教育发展观,优化课程体系,加强质量保障,提高教学质量,引领地方院校教师教育健康可持续发展.
16.地方高校目标管理体系的探索与构建——以安阳师范学院为例
- 骆平安
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文概述了安阳师范学校在内涵建设、管理体制集权程度、管理工作评价体系等方面存在的不足。阐述了地方高校实行目标管理的战略意义。其中科学合理、积极进取的原则，注重导向、协调一致的原则，以人为本、讲究效益的原则，系统全面、利于操作的原则，凸显先进、强化激励的原则，重视共性、兼顾多样的原则，转变职能、提高效率的原则，真抓实干、狠抓落实的原则，分类指导、协调发展的原则，实事求是、注重实际的原则为目标管理的十项原则。同时，分析了地方高校实行目标管理应注意的问题。
17.关于教师教育质量与特色的思考和探索
- 杨金廷
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文从理论的高度对教师教育质量、办学特色的内涵与如何提高教师教育质量、凝练办学特色进行了思考与阐释,并结合邯郸学院教师教育的发展,从实践的角度进行了有益的探索。
18.构建教师教育质量保障体系的实践与探索
- 曾羽
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：加强教师教育质量保障体系建设已成为当前各高校提高办学质量的重要举措.强化基础,突出特色,发挥优势,构建起科学合理的教师教育质量保障体系,对于推动新建地方本科院校实现又好又快发展具有非常重要的意义.文章以觊里学院为例,从强化本科意识、加强学科建设、创新培养模式、实行目标管理、建立质量标准、实施过关工程、改善办学环境等方面对构建教师教育保障体系进行了积极探索.
19.构建教师教育实践教学体系的探索与实践
- 张学立;李舒波;张有龙
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：实践教学是教师教育课程体系中的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的关键环节.在我国教师教育结构转型的大背景下,从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以能力培养为核心、与理论教学体系相辅相成的全程实践教学体系,是培养教师教育专业高素质应用型专门人才的重要途径.
20.以'问题'为切入点的非学历教育教学模式的实践与研究
- 张永胜
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：我校是内蒙古自治区巴彦淖尔市中小学教师继续教育培训基地,为了全面提高教育教学质量,切实解决参培学员工作、学习中遇到的难点、热点和重点问题,使培训更具针对性、实践性、实效性,在内蒙古自治区教育科学研究所原所长王嵘教授的指导下,经过充分调查研究,在继续教育短期培训教学中实践了"问题"模式、"问题—课程"模式、"问题—岗位研修"模式、"问题、任务双因素驱动"模式4种教学及管理模式,教育教学质量显著提高,受到了广大参培学员的普遍认同。
21.试论地方高校扩招后年轻教师的培养
- 李奎良;杜希宙;李玉侠
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：高校扩招后,年轻教师已经成为高校教师队伍的主力军,加强对年轻教师的培养,促其尽快成长是各地方高校的当务之急.但当前部分高校对年轻教师的培养仍然重视不够,对年轻教师的培养工作不到位,新教师入职后的培养期太短,大量存在教师破格使用的现象,助教承担的是教授的工作.地方高校要想在未来以教学质量求生存的教育竞争中生存,必须创新教师培养机制,加速对年轻教师的培养,并为他们的专业成长构建各种支持平台.
22.创新人才培养模式引领服务基础教育
- 时明德
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文概述了创新人才培养模式的背景，构建了以“素质为主体、知识和能力为两翼”的大专业、宽口径、多方向、两分流的“一体两翼”应用型本科人才培养模式。通过教学实践，为地方基础教育和经济社会发展培养“思想政治素质高、综合素质高、学习能力强、专业能力强、实践能力强、创新能力强、适应能力强”的高素质应用型人才，取得了显著成效。
23.新建本科院校核心竞争力培育的策略探析
- 张英杰
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：培育和提升核心竞争力是新建本科院校生存和发展的必由之路.新建本科院校在培育核心竞争力的过程中,既要遵循高校核心竞争力培育的一般规律和要求,又要根据自身的实际情况,采取发挥比较优势、彰显办学特色、服务地方经济社会、塑造学校精神等主要策略,以便获得又好又快发展.
24.大力引进积极培养着力打造一支高素质的教师队伍
- 陈建国
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文阐述了高等师范院校在培养教师队伍发展中，充分认识高校教师的地位和作用，着力提高教师队伍的整体素质。在面对人才培养质量不断提高的新形势，要充分认识教师队伍建设在高校发展中的基础性、战略性地位，牢固确立“人才资源是第一资源”的观念，把教师队伍建设放在更加重要的位置，采取得力措施，创新人才发展的体制、机制，营造好教师队伍建设的良好制度环境。
25.践行科学发展观推动学校灾后又好又快重建和发展
- 马洪江
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：开展学习实践科学发展观活动,是党中央在新时期作出的重要战略部署,具有极其重要的指导作用和现实意义.在学习实践活动中,阿坝师范高等专科学校以科学发展观为指导,认真总结了学校30年发展的经验、教训,找出了学校现阶段存在的突出问题和重点、难点问题,科学规划了学校的灾后异地重建,明确了学校发展思路,推动了学校事业的全面发展.
26.学习实践科学发展观谱写高等教育质量工程建设新篇章
- 纪多辙
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文阐述了高等教育的发展必须以科学发展为指导，确保高等教育质量工程建设，全面实施高教质量管理，构建有学校特色的校级质量工程建设体系。并践行实践科学发展观，全面推进高等教育质量工程项目的建设，促进高校教学质量的提升，走可持续发展之路。
27.新升格本科院校师资队伍可持续发展研究
- 杨宏;周国忠
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：新升格本科院校由于历史原因,受办学条件差,办学时间短,经费紧张等因素制约,师资队伍在数量、质量、结构及管理机制等方面存在很多问题.加强师资队伍建设尤为重要.本文探索了通过对现有师资的培养、高层次人才的引进、完善高校自身制度建设,实现新升格本科院校师资队伍的可持续发展.
28.区域教师教育创新体系建设的三大支柱
- 高小和
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文阐述了满足区域教育事业科学发展全面需求的专业设置，是区域教师教育创新体系建设的基础条件;科学推进“学科、专业、课程一体化建设”，是区域教师教育创新体系内涵发展的科学选择;全面服务区域社会是区域教师教育创新体系建设合乎规律的必然结果。坚持3个方面的协调发展，区域教师教育创新体系建设就会具有强大的支柱和坚实的基础。
29.博雅教育与优质教师教育改革探索
- 《第三届地方院校校长论坛》 | 2009年
摘要：本文从三个方面分析了优质教师教育与当前教师教育的不足。阐述了博雅教育及其对优质教师教育改革的意义。在博雅教育理念下，高等师范院校推进优势教师教育改革需实施一体化全员育人，构建熟络、互信、互动的师生关系，贯彻博雅教育理念.改造原有课程资源和完善博雅教育核心课程模块.为学生提供丰富的供学生自由选修的“课程套餐”，突出校园文化品位，发挥校园环境设施的隐性育人作用，并加强实践教学、学生活动和学生社团的建设，加强社会服务，创新学生活动管理机制，丰富第二、三课堂资源，为学生全面发展提供优质教育平台。