教育产品属性认知歧见化理论探析

摘要

依据“共用品理论”可以判定,教育具有介于纯共用品与纯私用品之间的混合品属性,进一步的属性划分不具独立的意义。产生教育产品属性认知歧见化现象的主要原因是:在判定教育产品属性时,变更或刚性使用了甄别产品属性的基本标准,或者颠倒了产品属性与供给主体之间的因果关系。