Skripsi ini berjudul “Penerapan Metode Curah Pendapat (Brainstorming) untuk Menumbuhkan Keterampilan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Sejarah (Penelitian Tindakan Kelas XI MIA 7 SMAN 15 Bandung)”. keterampilan berkomunikasi siswa dalam pembelajaran sejarah sangatlah penting untuk dikembangkan, Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran sejarah. Indikasi tersebut terlihat dari keberanian bertanya, mengemukakan gagasan siswa yang belum sesuai dengan harapan. Dari keresahan tersebut, maka peneliti merumuskan beberapa permasalahan yang diambil dalam penelitian ini diantaranya: pertama, Bagaimana mengembangkan pembelajaran sejarah dengan menerapkan metode Curah Pendapat (Brainstorming). Kedua, Bagaimana melaksanakan metode Curah Pendapat (Brainstorming). Ketiga, Bagaimana upaya mengatasi kendala-kendala yang muncul dalam penerapan metode Curah Pendapat (Brainstorming). Penelitian ini bertujuan untuk menumbuhkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart yang terdiri dari, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan analisis data yang telah dilakuukan, perkembangan siswa dalam mencapai kriteria indikator kemampuan komunikasi yang telah ditentukan mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Aspek-aspek yang diteliti dari keterampilan komunikasi yaitu mengungkapkan ide/gagasan yang sesuai topik, informasi yang diberikan jelas dan dapat dimengerti, dan memiliki keberanian bertanya sesuai topik. Perolehan skor masing-masing indikator pada setiap siklusnya mengalami peningkatan yang baik, hal ini menunjukkan keberhasilan dari penerapan metode curah pendapat (brainstorming) untuk menumbuhkan kemampuan komunikasi siswa. Dilihat dari hasil penelitian yang dilakukan hendaknya metode curah pendapat (brainstorming) senantiasa dijadikan suatu alternatif solusi untuk menghadapi masalah pembelajaran yang ada di kelas, terutama mengenai kemampuan berkomunikasi. ;--- This research is entitled "Implementation of Brainstorming Method to Grow Students’ Communication Skill in Learning History (Class Action Research at Class XI MIA 7 SMAN 15 Bandung)". Students’ communication skills in learning history is really important to develop. This research was motivated by students’ lack of communication skills in history class. It could be indicated from students’ lack of courage to ask and show their opinion. From those issues, the researchers formulated some problems taken in this study which are: first, how to develop history learning by applying brainstorming method. Second, how to carry out the brainstorming method. Third, the efforts to overcome the obstacles that arise in the application of brainstorming method. This study aims to foster communication skills in history class. This study uses a classroom action research model with Kemmis and Taggart design consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Based on the data analysis, students’ progress in achieving predetermined communication skills indicator criteria increased in each cycle. The studied aspects of communication skills are expressing the ideas on the topic, providing clear and understandable ideas, and having the courage to ask appropriate to the topic. The scores obtained for each indicator in each cycle experienced a good increase, which shows the success of the application of the brainstorming method to foster communication skills. Judging from the results, the brainstorming method should always be used as an alternative solution to deal with the problem of learning in the classroom, particularly regarding the ability to communicate.
展开▼
机译：本论文的标题为“集思广益方法在学习历史中提高学生交流技巧的应用（课堂行动研究XI MIA 7 SMAN 15万隆）”。培养学生在学习历史中的沟通能力非常重要，这项研究的动机是学生学习历史中的沟通能力很低。从勇于提出问题，表达学生的想法与期望不符的勇气可以看出这一点。基于这种焦虑，研究人员提出了本研究中遇到的几个问题，包括：首先，如何通过运用头脑风暴法发展历史学习。第二，如何实施头脑风暴法。第三，如何克服集思广益方法应用中出现的障碍。这项研究旨在培养学生在学习历史中的沟通能力。本研究使用集体行动研究设计Kemmis和Taggart模型，包括，计划，实施，观察和反思。在对数据进行分析的基础上，学生在实现指定的沟通技巧指标方面的发展在每个周期中都有所增加。从沟通技巧中调查的方面是表达适合主题的想法/观点，所提供的信息清晰易懂，并且勇于提出有关主题的问题。在每个周期中获得每个指标的分数都有很好的提高，这表明集思广益方法在培养学生交流技巧方面的成功。从进行头脑风暴法的研究结果来看，应该始终是解决课堂学习问题（尤其是沟通技巧）的替代解决方案。 ； ---这项研究的标题是“采取集思广益的方法来提高学生在学习历史中的交流技能（第XI MIA 7 SMAN 15万隆课堂行动研究）”。培养学生在学习历史中的沟通能力非常重要。这项研究的动机是学生在课堂历史上缺乏沟通技巧。这可能是由于学生缺乏勇气去询问和表达自己的观点。从这些问题出发，研究人员提出了本研究中遇到的一些问题：首先，如何通过集思广益的方法发展学习历史。第二，如何进行头脑风暴法。第三，努力克服集思广益方法的应用中出现的障碍。这项研究旨在培养课堂历史中的沟通技巧。本研究使用具有Kemmis和Taggart设计的课堂行动研究模型，包括计划，实施，观察和反思。根据数据分析，学生在达到预定的沟通技巧指标标准方面的进步在每个周期中都有所提高。所研究的沟通技巧方面是表达有关该主题的想法，提供清晰易懂的想法，并且有勇气提出与该主题相称的勇气。在每个周期中每个指标获得的分数都有很好的提高，这表明了运用头脑风暴法培养交流技能的成功。从结果来看，集体讨论方法应始终用作解决课堂学习问题的替代解决方案，尤其是在交流能力方面。
展开▼
