EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE udTHINK PAIR SHARE (TPS) DAN TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS) PADA udPOKOK BAHASAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN udKUADRAT TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU udDARI GAYA BELAJAR PADA SISWA SMA NEGERI udKELAS X DI KABUPATEN PONOROGOudTAHUNPELAJARAN 2015/ 2016

摘要

Anggun Fuany. S851408004. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran udKooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan Two Stay-Two Stray (TS-TS) udPada Pokok Bahasan Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Terhadap udPrestasi Belajar Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Siswa SMA Negeri Kelas udX di Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2015/2016. Tesis. Pembimbing I: udProf. Dr. Budiyono, M.Sc., Pembimbing II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Program Studi udPendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu udPendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. udABSTRAKudTujuan penelitian ini adalah untuk menentukan: (1) manakah yang memiliki udprestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang mendapat pembelajaran udkooperatif tipe TPS, TS-TS atau pembelajaran langsung; (2) manakah yang udmemiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan gaya belajarudconverger, diverger, assimilator, atau accommodator; (3) pada siswa dengan udmasing-masing gaya belajar converger, diverger, assimilator, atau udaccommodator, manakah yang mempunyai prestasi lebih baik, yang mendapat udpembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TPS, TS-TS,udatau pembelajaran langsung; dan (4) pada masing-masing pembelajaran kooperatif udtipe TPS, TS-TS, dan pembelajaran langsung, manakah yang mempunyai prestasi udlebih baik, siswa dengan gaya belajar converger, diverger, assimilator, atau udaccommodator. udPenelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain udfaktorial 3x4. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA negeri di Kabupaten udPonorogo tahun pelajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan udTeknik Stratified Cluster Random Sampling. Sampel penelitian ini adalah siswa udpada 3 sekolah yaitu SMA Negeri 1 Badegan, SMA Negeri 1 Kauman, dan SMA udNegeri 1 Bungkal dengan ukuran sampel 226 siswa. Dari masing-masing sekolah uddiambil tiga kelas secara acak, masing-masing satu kelas eksperimen model udpembelajaran kooperatif tipe TPS, satu kelas eksperimen model pembelajaran udkooperatif tipe TS-TS dan satu kelas kontrol model pembelajaran langsung.udAnalisis data menggunakan Anava dua jalan sel tak sama dengan taraf udsignifikansi 5%. udHasil penelitian ini adalah: (1) siswa yang mendapat pembelajaran udkooperatif tipe TPS mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang udmendapat pembelajaran kooperatif tipe TS-TS, siswa yang mendapat udpembelajaran kooperatif tipe TPS mempunyai prestasi yang lebih baik daripada udsiswa yang mendapat pembelajaran langsung, dan siswa yang mendapat udpembelajaran kooperatif tipe TS-TS mempunyai prestasi yang sama dengan siswa udyang mendapat pembelajaran langsung; (2) prestasi belajar siswa dengan gaya udbelajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar diverger, prestasi udbelajar siswa dengan gaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan udgaya belajar assimilator, siswa dengan gaya belajar converger mempunyai udprestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa uddengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa uddengan gaya belajar assimilator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai udxviudprestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator, siswa uddengan gaya belajar assimmilator mempunyai prestasi yang sama dengan siswa uddengan gaya belajar accommodator; (3) pada masing-masing jenis gaya belajar udmenunjukkan bahwa siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TPSudmempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mendapat udpembelajaran kooperatif tipe TS-TS, siswa yang mendapat pembelajaran udkooperatif tipe TPS mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa yang udmendapat pembelajaran langsung, dan siswa yang mendapat pembelajaran udkooperatif tipe TS-TS mempunyai prestasi yang sama dengan siswa yang udmendapat pembelajaran langsung; (4) pada tiap-tiap jenis model pembelajaran udmenunjukkan bahwa prestasi belajar siswa dengan gaya belajar converger lebih udbaik daripada siswa dengan gaya belajar diverger, prestasi belajar siswa dengan udgaya belajar converger lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar assimilator, udsiswa dengan gaya belajar converger mempunyai prestasi yang sama dengan gaya udbelajar accommodator, siswa dengan gaya belajar diverger mempunyai prestasi udyang sama dengan siswa dengan gaya belajar assimilator, siswa dengan gaya udbelajar diverger mempunyai prestasi yang sama dengan siswa dengan gaya belajar udaccommodator, siswa dengan gaya belajar assimilator mempunyai prestasi yang udsama dengan siswa dengan gaya belajar accommodator.udKata Kunci: Think Pair Share (TPS), Two Stay- Two Stray (TS-TS), udpembelajaran langsung, gaya belajar.