ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM udPEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA udMATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) udDITINJAU DARI GAYA KOGNITIFud(Penelitian dilakukan di kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran ud2015/2016)

摘要

Yaumil Sitta Achir. K1311079. ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI udMATEMATIS SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH udMATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA udVARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF(Penelitian uddilakukan di kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016).udSkripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas udMaret, April 2016.udTujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mendeskripsikan kemampuan dan udmengetahui tingkat komunikasi matematis secara tertulis siswa yang memiliki udgaya kognitif Field Independent(FI) kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta dalam udpemecahan masalah matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Dua udVariabel (SPLDV), (2) Mendeskripsikan kemampuan dan mengetahui tingkat udkemampuan komunikasi matematis secara tertulis siswa yang memiliki gaya udkognitif Field Dependent(FD) kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta dalam udpemecahan masalah matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Dua udVariabel (SPLDV).udPenelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam udpenelitian ini adalah peserta didik kelas VIII B yang berjumlah 30 peserta didik. udSubjek ditentukan dengan teknik sampel bertujuan sehingga diperoleh empatudpeserta didik yang menjadi subjek penelitian yakni dua peserta didik dengan gaya udkognitif FD dan dua peserta didik dengan gaya kognitif FI. Sumber data berasal uddari siswa yang menjadi subjek penelitian. Teknik pengumpulan data dalam udpenelitian ini dilakukan dengan angket dan wawancara berbasis tugas. Teknik udanalisis data menggunakan tiga kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data, dan udpenarikan kesimpulan. Validitas data pada penelitian ini menggunakan teknik udtriangulasi waktu. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh informasi bahwa: (1)udKemampuan komunikasi matematis secara tertulis siswa dengan gaya kognitif FDudsebagai berikut : (a) Mampu menjelaskan situasi/ permasalahan dengan udmenyatakan hal-hal yang diketahui dan ditanyakan, (b) Tidak mampu menyajikan udpermasalahan ke dalam model matematika dengan tepat, (c) Mampu udmenggunakan representasi matematika dari informasi yang tersaji secara utuh, (d) udBelum mampu melaksanakan langkah-langkah pemecahan masalah dengan tuntas, ud(e) Tidak mampu mendapatkan solusi akhir dari hasil pekerjaannya, (f) Tidak udmampu menafsirkan solusi matematika yang ia peroleh. Kemampuan siswa FDudberada pada rentang level 1-2, hal ini menunjukkan bahwa siswa FD memiliki udkemampuan komunikasi matematis tertulis termasuk dalam kategori rendahsedang. (2) Kemampuan komunikasi matematis secara tertulis siswa FI sebagai udberikut : (a) Mampu menjelaskan situasi/ permasalahan dengan menyatakan halhal yang diketahui dan dinyatakan dari permasalahan secara tepat, (b) Mampu udmenyajikan permasalahan ke dalam model matematika dengan tepat, (c) Mampu udmenggunakan representasi matematika dari informasi yang tersaji secara utuh udmaupun yang terpisah dari informasi pada masalah ke dalam model matematika uddengan tepat, (d) Mampu menggunakan konsep dan strategi yang ia pilih, (e) udMampu melaksanakan langkah-langkah komputasi dalam pemecahan masalah udviiudsecara tepat dan sistematis, (f) Mampu mendapatkan solusi yang tepat dari hasil udpekerjaannya, (g) Mampu menafsirkan solusi matematika yang diperoleh kembali udke permasalahan kontekstual. Kemampuan FI berada pada rentang level 3-4, hal udini menunjukkan bahwa siswa FI memiliki kemampuan komunikasi matematis udtertulis termasuk dalam kategori tinggi-sangat tinggi. udKata Kunci: Komunikasi Matematis, Pemecahan Masalah, Gaya Kognitif