エンジニアリングのための学問である工学の教育、すなわち工学教育は、米国やカナダでは「ものづくりのエンジニアリング·デザイン」が最重要視されているが、我が国では卒業研究が最重要視されていて、「国際的に通用する」という観点では、改革または改善が求められている。ここで、2009年6月に開催されたIEAの国際会議が京都で開催され、Graduate Attributes and Professional Competences （GA／PC）と略記する）という文書が合意されたことを受け、有信睦弘氏の論説「ものづくりからことづくりへ－新たなイノベーション創出に向けて－」の内容も考慮し、上記の改善·改革問題の解決に向け、これまでの「ものづくりのエンジニアリング」から、発想を転換し、「ことづくりのエンジニアリング」へのパラダイムシフトを提案し、その新しいエンジニアリングのための学問である「ことづくりの工学」について述べる。その教育では、卒業研究は主にことづくりのデザイン部分と関係し、重要な要素として組み込まれ、その工学教育は「卒業研究も重視」という特徴を持ち、エンジニアリング．デザインが重視されることになり、GA仲CのGAの③（解決策の設計／開発）の解釈の範疇で、上記の改善·改革問題が解決される。そのパラダイムシフトは、世界における新しい工学教育の流れを先導することになる。また、そのパラダイムシフトにおいて、電気回路は、電子回路と制御理論とともに、狭義の意味での工学（エンジニアリング·サイエンス；基礎工学ともいう）において、これまで同様、不変の位置を保つ。
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