Zwischen Neu-Entdecken und Nach-Entdecken

摘要

Im fachdidaktischen Diskurs wird seit langerem uber die vermeintlich "richtige" Umsetzung des Experimen-tierens im Unterricht "gestritten". Wie ist der Prozess der Erkenntnisgewinnung strukturiert? Wie offen sollten Experimentierphasen gestaltet sein? Sollen Lernende naturwissenschaftliches Wissen fur sich "neu" entdecken, dabei ganz frei arbeiten und nimmt die Lehrkraft hierbei ihr potenzielles Scheitern in kauf? Oder gibt es Lernarrangements, in denen Lernende durch starkere Anleitung Wissen ohne grossere Frustrationspotenziale eher nachentdecken? Zu diesen und damit verbundenen Fragen liegen zahlreiche fachdidaktische Uberlegungen und empirische Befunde vor, die bei der Beantwortung helfen konnen.