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机译:“国际社会需要采取行动”:滥用和虚假传达黑话概念
机译:新自由主义社会可以使社区参与发生吗? 评注“构筑社区参与:成功的概念或空洞流行语?” (克利福德Spartican,2019)
机译:从细胞信号传导到新颖的治疗概念:国际天疱疮会议,讨论天疱疮的研究和治疗进展。
机译:40年间陆上溪流鱼类群落的动态:轨迹和对松散平衡概念的支持
机译:通过厕所示范中心维持社区主导的整体卫生(CLTS)的收益:以尼日利亚吉加瓦州农村社区建设散装土壤的厕所为挑战的案例研究
机译:跨国积极主义在世界政治中的作用以及松散组织的有原则的全球网络的有效性:国际非政府组织非政府组织联盟在建立国际刑事法院中的作用。
机译:与概念合作:社区在国际合作生物医学研究中的作用
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:空是多么空。认知无线电的弱信号频谱测量与分析