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机译:确定和解决加纳大学教师采用和使用学习管理系统的文化障碍:一种参与式行动研究方法
IT Support Services, Ghana Technology University College, Accra, Ghana;
CyberCampus; Ghana; Learning Management System; Online (Distance) Learning; Participatory Action Research; Regent University;
机译:不断变化的教学法:教师对服务学习的采用:公共研究机构服务学习教师的动机,障碍和策略
机译:采纳后阶段对学习管理系统的满意和不满意的根源:关键事件技术方法
机译:电子学习系统中多个因素的测量模型?马来西亚大学的采用:管理科学大学(MSU)的经验
机译:(67)转型到新的基于云的学习管理系统:关于安大略省大学理工学院健康科学教师的教师培训和支持的经验教训
机译:堪萨斯州立大学和国王沙特大学教师学习管理系统(LMS)采用学习管理系统(LMS)
机译:使用接受技术模型中的潜在变量调查IT教师对学习管理系统采用的抵制
机译:詹伯大学牙科学院的一次性物质库存管理仍然在每个管理级别受到任何限制。这是由于ABC分析方法无法控制一次性物质引起的。尚无从诊所返回的一次性药物可用性的记录方法,无法在任何时间显示库存数据,还没有按位置和物质特性安排恢复,既不适用FEFO(先到先得), FIFO(先进先出)。通过ABC分析,FEFO和FIFO方法具有一定的意义,应在Jember大学牙科系中增强基于计算机的一次性物质信息系统以控制实习药物