Towards a social science of the social: the contribution of praxeological research

摘要

Educational research developed initially using the natural science model based on the positivist tradition. Education was then seen as an application of the positivist science thus produced. This research could predict some effects but not explain the processes through which these effects came about. This exclusively numerical representation of educational social reality led to oversimplifications. The natural sciences paradigm is not adequate to conduct research in social sciences since the object of the research is not an inert raw material. Pedagogical praxis as educational action a??infused witha?? theory, supported by a belief system and an ethical code needs an inquiry method that can take into account this complexity. Praxeological research in education has emerged recently as a powerful alternative for the change of pedagogical praxis, the transformation of educational contexts and the construction of empirical knowledge about complex educational realities. Praxeological research is inscribed in the movement of searching for a social science of the social. R??SUM??: A l'origine, la recherche dans le domaine de l'??ducation s'est conform?? au mod?¨le de recherche des sciences naturelles et elle a ??t?? con?§ue comme une science positiviste appliqu??e. Cette recherche voulait pr??dire des effets, mais ne pouvait pas expliquer leur pourquoi. Cette repr??sentation exclusivement num??rique de la r??alit?? ??ducative sociale a men?? ? des simplifications exag??r??es. Le paradigme des sciences naturelles n'est pas ad??quat pour la recherche en sciences sociales, comme le sujet de recherche ne consiste pas de mat??riaux inanim??s. La ??? praxis? ?? p??dagogique, ??tant une action ??ducative infus?? de th??orie et support?? par un syst?¨me de valeurs et une ??thique, a besoin d'une m??thode qui prend en compte cette complexit??. La recherche prax??ologique propose une alternative forte pour changer la praxis p??dagogique, pour la transformation de contextes ??ducatives et pour la construction de savoirs empiriques sur des r??alit??s ??ducatives complexes. La recherche prax??ologique s'inscrit dans un mouvement de recherche pour une science sociale du social. ZUSAMMENFASSUNG: Die Erziehungswissenschaften entwickelten sich urspr??nglich in entsprechend dem Modell der Naturwissenschaften, begr??ndet in einer positivistischen Tradition. Erziehung wurde als Anwendung der positivistischen Wissenschaft verstanden. Forschung in einem solchen Modell konnte bestimmte Wirkungszusammenh?¤nge vorhersagen, nicht aber die Prozesse erkl?¤ren durch welche die Wirkungen erreicht wurden. Diese ausschliesslich numerischen Repr?¤sentation p?¤dagogischer sozialer Wirklichkeit f??hrte zu ??berm?¤ssiger Vereinfachung. Das naturwissenschaftliche Paradigma ist f??r Sozialwisenschaftliche Forschung unangebracht da der Gegenstand der Forschung kein inertes Rohmaterial ist. P?¤dagogische Praxis, verstanden als erzieherische, theoriebefruchtete Aktion, unterst??tzt durch ein Wertesystem und einen Ethischen Kodex erfordert eine forschungsmethode die dieser Komplexit?¤t gerecht wird. Praxeologische Forschung bietet seit einiger Zeit eine wirkungsvolle Alternative zur Ver?¤nderung p?¤dagogischer Praxis, zur Transformation des erzieherischen Kontexts, und zur Konstruktion empirisch begr??ndetem Wissens ??ber komplexe erzieherische Wirklichkeiten. Praxeologische Forschung ist eingebettet in eine gr??ssere Bewegung: die Suche nach einer Sozialwissenschaft f??r das Soziale. RESUMEN: Inicialmente, la investigaci?3n educativa usaba el modelo de ciencia natural basada en la tradici?3n positivista. La educaci?3n era entonces considerada como una aplicaci?3n de la ciencia positiva. Esta investigaci?3n podr?-a predecir algunos efectos pero no explicar los procesos mediante los cuales se llegaban estos efectos. Esta representaci?3n exclusivamente num??rica de la realidad social educativa condujo a sobre-simplificaciones. Los paradigmas de la ciencia natural no son adecuados para llevar a cabo una investigaci?3n en ciencias sociales ya que el objeto de la investigaci?3n no es un material inerte. La praxis pedag?3gica como acci?3n educativa abon?3 en teor?-a, apoyada por un sistema de creencias y un c?3digo ??tico, un m??todo de investigaci?3n que toma en cuenta su complejidad. La investigaci?3n praxeol?3gica en educaci?3n ha surgido recientemente como una alternativa potente para el cambio de la praxis pedag?3gica, la transformaci?3n de los contextos educativos y la construcci?3n del conocimiento emp?-rico acerca de realidades educativas complejas. La investigaci?3n praxeol?3gica se inscribe en el movimiento de la b?osqueda de una ciencia social para lo social. View full textDownload full textKeywordsqualitative research, action research, social sciences, praxeological researchRelated var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; var addthis_config = {"data_track_addressbar":true,"ui_click":true}; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/1350293X.2012.737237