O objetivo deste trabalho foi compreender como os egressos de mestrado em contabilidade perceberam os sentimentos vivenciados nas diferentes fases de orienta??o das disserta??es. Tal investiga??o possibilita identificar quais etapas geram sentimentos negativos e, assim, propor a??es para aprimorar a rela??o afetiva entre orientador-orientando, considerando que os sentimentos afetam substancialmente o potencial dos trabalhos científicos derivados dessa rela??o. A rela??o orientador-orientando e os sentimentos envolvidos nela est?o entre os principais fatores que afetam positiva ou negativamente a conclus?o do trabalho acadêmico, e sua compreens?o é relevante para aprimorar esse processo de intera??o. Uma das implica??es da pesquisa se refere à importancia de os programas stricto sensu acompanharem o processo de orienta??o e, de alguma forma, à busca de mecanismos que fomentem a harmonia do processo de orienta??o, na medida em que as experiências vivenciadas durante a orienta??o da disserta??o podem afetar a propens?o do orientando em prosseguir sua trajetória acadêmica. Para coleta de dados, realizou-se uma survey na qual os participantes utilizaram emojis para representar os sentimentos vivenciados na rela??o com o orientador durante a constru??o da disserta??o de mestrado. Além disso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas que permitiram a elabora??o do discurso do sujeito coletivo acerca dos sentimentos vivenciados nas orienta??es da disserta??o. As 88 respostas e oito entrevistas permitiram identificar sentimentos como ansiedade, medo e inseguran?a nas primeiras fases de constru??o da disserta??o. Abandono, confus?o e frusta??o foram manifestados nas últimas fases da rela??o com o orientador. Quanto aos sentimentos positivos, há indicativos de alegria, satisfa??o e tranquilidade apresentando maior frequência nas últimas etapas da disserta??o. Os discursos do sujeito coletivo ainda indicaram que a rela??o com o orientador afetou a qualidade da pesquisa científica e a trajetória acadêmica do discente.
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