EDUCA??O GEOCARTOGRáFICA E TENSIBILIDADE NARRATIVA: CRIANDO PROJE??ES VICINAIS (PACAJá-ANAPU/PA-BRASIL)

摘要

Mapas Mentais/Corporais, na educa??o básica, s?o processos narrativos para estabelecimento de liga??es dialógicas daspessoas e dos seus lugares, e especialmente quando só dispomos de mapas impressos em livros didáticos que fortalecemum senso de na??o, redutora da singulariza??o coexistencial. Em vicinais transamaz?nicas, no estado do Pará, estarealidade limitante também viabiliza abertura: criar mapas que repartilhem a sensibilidade geográfica sobre aTransamaz?nica e os coletivos inexistidos à sua beira. Objetivo, a partir destas cria??es dos mapas em escolas vicinais,reativar a discuss?o da proje??o cartográfica. Metodologicamente, sob orienta??o fenomenológica, desenvolvientrevistas/conversa??es informais, feitura de mapas em aulas de geografia, círculo de diálogos, complementa??o defrases e registro fotográfico. A pesquisa aponta para: a) o repensar ontológico da proje??o cartográfica como elo entreconcep??o e grafismo em situa??o vicinal, o que pode produzir, no plano educativo, politiza??o dos mapasmentais/corporais na compreens?o das vicinais, focos da coexistência e institui??o de uma geocartografia própria e n?osubmissa ou sem emo??o; b) o mapa como modo de fazer-saber que repercute tens?o advinda das ladeiras e da necessidadecomunicativa do mundo transamaz?nico para si e para os outros, vazando o aspecto narrativo pouco acurado nos debatessobre mapas mentais no Brasil; c) a proje??o geocartográfica como engajamento corporal nos entrelugares submetidos àvis?o de longe e paralisante que objetifica existências as quais, desde sua subjetividade, recriam modos de ver e sentir oslugares transamaz?nicos.