Paradoxos do protagonismo indígena na escrita escolar da História do Brasil

摘要

O artigo problematiza a forma como o indígena é apresentado na narrativa de dez obras da literatura didática de história, aprovadas no PNLD/2011. Analisamos os temas nos quais os povos indígenas s?o presen?a recorrente: a América antes da chegada dos europeus e os primeiros anos da coloniza??o. Argumentamos que a presen?a indígena nas narrativas n?o significa a ado??o de uma perspectiva que considere sua participa??o efetiva nos processos históricos abordados pela literatura escolar. O protagonismo indígena está ausente dessas narrativas. Essa ausência tem desdobramentos tanto para a conforma??o do saber histórico na Escola quanto para a forma??o dos alunos. De um lado, contribui para a permanência de um saber histórico escolar reiterativo dos princípios estabelecidos para a disciplina ainda no século XIX. De outro, reafirma uma concep??o recorrente no senso comum acerca do índio e de seu lugar social.