Sentidos da inclus?o de alunos com deficiência na educa??o superior: olhares a partir da Universidade Federal de Juiz de Fora

摘要

Resumo Esta pesquisa tem como objetivo discutir o processo de inclus?o de alunos com deficiência na educa??o superior brasileira, com especial foco nos sentidos mobilizados por esta inclus?o nos discursos ali circulantes. Com caráter exploratório-descritivo, nos valemos da Análise de Discurso na ótica francesa para explorar o processo de produ??o de sentidos nas estatísticas oficias sobre esta inclus?o no Brasil e em uma institui??o federal de educa??o superior, realizando ainda, entrevistas com alunos autodeclarados com deficiência e demais sujeitos que com esses se relacionam no cotidiano universitário. Com as análises empreendidas, identificamos falhas nos dados oficiais sobre a presen?a de alunos com deficiência na educa??o superior brasileira, relacionadas tanto a ausência de mecanismos para levantamento desses dados na institui??o base, quanto ao n?o reconhecimento da condi??o de deficiência por parte dos alunos que a possuem. Já em rela??o aos sentidos de sua inclus?o, esta tem sido avaliada pelos sujeitos da educa??o superior enquanto presen?a ou enquanto provimento de condi??es de acessibilidade arquitet?nica, indicando um despreparo e um desconhecimento para o provimento de condi??es de permanência para este aluno na educa??o superior, perpetuando barreiras à sua participa??o em igualdade de condi??es.↓Resumen En esta investigación se tiene como objetivo, discutir el proceso de inclusión de alumnos con deficiencia en la educación superior brasile?a, con especial enfoque a los sentidos movilizados por esta inclusión en los discursos allí circulantes. Con carácter exploratorio-descriptivo, nos valemos del Análisis de Discurso en la óptica francesa para explorar el proceso de producción de sentidos en las estadísticas oficias sobre esta inclusión en Brasil y en una institución federal de educación superior, realizando aun, entrevistas con alumnos auto declarados con deficiencia y demás sujetos que con estos se relacionan en el cotidiano universitario. Con los análisis emprendidos, identificamos fallas en los datos oficiales sobre la presencia de alumnos con deficiencia en la educación superior brasile?a, relacionadas a ausencia de mecanismos para recopilación de estos datos en la institución base, y, también al no reconocimiento de la condición de deficiencia por parte de los alumnos que la poseen. Ya en relación a los sentidos de su inclusión, esta ha sido evaluada por los sujetos de la educación superior como presencia o como desestime de condiciones de accesibilidad arquitectónica, indicando falta de preparación y desconocimiento para el desestime de condiciones de permanencia para este alumno en la educación superior, perpetuando obstáculos a su participación en igualdad de condiciones.