Maj?instvo – podloga familijarizacije odgojno-obrazovnih ustanova

摘要

Maj?instvo i njemu inherentna etika brige odre?eni su isklju?ivim odnosno dominantnim identitetom ?ene u nekim radovima J. J. Rousseaua, F. Fr?bela i J. S. Milla. Majke su u tih i drugih teoreti?ara, kao i u javnom diskursu, shva?ene kao najbolje u?iteljice (svoje) djece, ?to je rezultiralo razli?itim organizacijskim i koncepcijskim poku?ajima familijarizacije obrazovanja. Familijarizacija institucija nije postigla o?ekivane rezultate jer slu?beni kurikulum, na kojemu se temelji rad odgojno-obrazovnih institucija i koji nastaje kao rezultat (politi?kih) pregovora onih koji imaju mo?, ne uva?ava etiku brige i pedagogiju ljubavi.