Augmentative and Alternative Communication – Scoping Review / Unterstützte Kommunikation – Scoping Review

摘要

Introduction The effective use of Augmentative and Alternative Communication is challenging, not only for persons with complex communication needs, but also for their significant others. There is a need, therefore, for interprofessional collaboration in order to effectively assess, provide, and evaluate services. Aim The aim of this scoping review was to summarize current evidence in the field of Augmentative and Alternative Communication and reveal the demands for further research. Method We searched in the electronic databases Pubmed, AMED, and CINAHL using following keywords emchild*, disability, cerebral palsy, augmentative and alternative communication, intervention/em, and emtherapy/em to identify relevant literature. We summarised the content of the included studies. Results We included 16 literature reviews and 36 studies in this review. The 36 studies included 11 intervention studies, 20 descriptive studies, two experimental studies, and three studies evaluating assessments. Most of the studies were focussing on children with cerebral palsy and autism in the contexts of home, hospital, and primary school. There were no intervention studies, focusing on secondary and/or tertiary level of education or work. Moreover, we have not found any evidence from German speaking Europe. Conclusion In order to support the use of Augmentative and Alternative Communication and to enable participation of persons with complex communication needs, various endeavours are needed: in the practice of care settings interprofessional collaboration is required. Further research is needed in order to evaluate the effectiveness of interventions, focussing on youth and the contexts of secondary and/or tertiary education or work, or on assessments. Der gelungene Einsatz emUnterstützter Kommunikation/em ist eine komplexe Herausforderung für Personen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen, ihre Bezugspersonen und das soziale Umfeld. Daher bedarf es einer gut koordinierten interprofessionellen Zusammenarbeit. Der Recherche zufolge besteht eine Wissenslücke in Bezug auf Assessments, wirkungsvolle Versorgung und Evaluation der emUnterstützten Kommunikation/em. Das Ziel war, einen überblick über die aktuelle Evidenz im Bereich der emUnterstützten Kommunikation/em aufzustellen, um daraus den Forschungsbedarf für die interprofessionelle Abkl?rung, das interprofessionelle Training sowie die Evaluation abzuleiten. Mit den Keywords emchild/em*, emdisability/em, emcerebral palsy/em, emaugmentative and alternative communication/em, emintervention/em und emtherapy/em haben wir in den elektronischen Datenbanken PubMed, AMED und CINAHL nach der relevanten Literatur gesucht. Die Abstracts der eingeschlossenen Studien wurden inhaltlich zusammengefasst. Insgesamt wurden 36 Originalstudien, davon 11 Interventionsstudien, 20 deskriptive Studien, zwei experimentelle Studien und drei Studien zur Entwicklung/Evaluation von Assessments, sowie 16 Literaturreviews eingeschlossen. Im Fokus der Originalstudien standen vor allem Kinder mit Zerebralparese oder einer Autismus-Spektrum-St?rung im h?uslichen Umfeld, im Krankenhaus-Setting und in der Schule. Es gab keine Interventionsstudien im Bereich der sekund?ren/terti?ren Bildungsstufe und im Beruf. Im deutschsprachigen Raum gab es keine Originalstudie. Um den Einsatz emUnterstützer Kommunikation/em zu f?rdern und die Partizipation von Personen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen zu erm?glichen, bedarf es vielf?ltiger Bemühungen: in der Versorgungspraxis ist eine interprofessionelle Zusammenarbeit unabdingbar. Ausserdem sind Studien zur Evaluation der Wirksamkeit der Intervention notwendig, Studien, bei denen Jugendliche im Fokus stehen, sowie Studien, die sich mit sekund?rer/terti?rer Bildung und Arbeit oder standardisierten Assessments befassen.