Ortaokul ??rencilerinin Konu?ma Kayg?lar? ve Akademik ?zyeterlik ?nan?lar?n?n ?e?itli De?i?kenler A??s?ndan ?ncelenmesi

摘要

Bu ?al??man?n amac?; ortaokul ??rencilerinin konu?ma kayg?lar? ve akademik ?zyeterliklerinin cinsiyet, s?n?f, anne ve baba e?itim durumlar? de?i?kenlerine g?re incelenmesi ve ??rencilerin konu?ma kayg?lar? ile akademik ?zyeterlikleri aras?ndaki ili?kinin belirlenmesidir. Ara?t?rmaya ili?kin verilerin elde edilmesi i?in tarama modelleri aras?nda bulunan basit se?kisiz ?rnekleme y?ntemi tercih edilmi?tir. Ara?t?rmaya dahil edilen ?rneklem grubunu 2016-2017 e?itim-??retim y?l? bahar d?neminde Sivas il merkezinde, bulunduklar? e?itim b?lgelerine dikkat edilerek se?ilmi? 10 farkl? ortaokulda e?itim g?rmekte olan 200 k?z, 286 erkek olmak üzere toplamda 486 ??renci olu?turmaktad?r. ??rencilerin konu?maya y?nelik ya?ad?klar? kayg? durumlar?n?n belirlenmesi i?in Sevim (2012) taraf?ndan geli?tirilen “ Konu?ma Kayg?s? ?l?e?i ” kullan?lm??t?r. ?l?e?in konu?mac? odakl? kayg?, ?evre odakl? kayg? ve konu?ma psikolojisi olarak ü? alt boyutu bulunmaktad?r. ?l?e?in toplam güvenirli?i .91 olarak belirlenmi?tir. Bu ara?t?rmada; ??rencilerin ?zyeterliklerini belirlemek amac?yla Muris (2001) taraf?ndan geli?tirilen “?ocuklar ??in ?z-yeterlik ?l?e?i” nin alt boyutlar?ndan olan “Akademik ?zyeterlik Alt ?l?e?i” kullan?lm??t?r. ?l?e?in Türk?eye uyarlamas?n? Telef? ve Karaca (2012) yapm?? ve ?l?e?in akademik ?zyeterlik alt boyutunun güvenirli?i .84 olarak; bu ?al??mada ise .79 olarak bulunmu?tur. Ara?t?rmada elde edilen verilerin analizi i?in aritmetik ortalama, yüzde, T-testi, Anova, LSD ve Pearson Korelasyon Katsay?s? analiz teknikleri kullan?lm??t?r. ??rencilerin, konu?ma kayg? ve akademik ?zyeterlik puanlar?n?n cinsiyet, s?n?f, anne ve baba e?itim durumu de?i?kenlerine g?re anlaml? bir ?ekilde farkl?l?k g?sterdi?i tespit edilmi?tir. ??rencilerin konu?ma kayg?s? ve akademik ?zyeterlik puanlar?n?n korelasyon sonu?lar?na g?re aralar?nda orta düzeyde bir ili?kinin (-.49) oldu?u belirlenmi?tir.