Seguimento de instru??es em ambiente natural: o papel das conseqüências no estabelecimento de uma classe generalizada

摘要

Normal 0 21 false false false ES-MX X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Normal 0 21 false false false ES-MX X-NONE X-NONE o estudo analisou o seguimento de instru??es por alunos portadores de deficiência mental. Foram conduzidas cinco sess?es de filmagens em sala de aula, posteriormente transcritas e divididas em episódios instrucicnais, para categoriza??o dos comportamentos da professora (modalidade de instru??o e regularidade c imediaticidade de conseqüências) e dos alunos (seguir ou n?o; comportamento correspondente ou n?o à instru??o). A professora empregava predominantemente a modalidade vocal de instru??es e conseqüenciava a maioria dos comportamentos dos alunos, em esquema de refor?o contínuo ou de raz?o variável baixa, independente de sua precis?o. Os alunos iniciavam algum tipo de seguimento imediatamente após cada instru??o, porém os comportamentos emitidos apresentavam reduzida precis?o. A modalidade predominante de instru??es pode ter dificultado sua "compreens?o". O esquema de conseqüencia??o mantinha o seguimento de instru??es como uma classe generalizada, mas a ausência de refor?o diferencial pode ter dificultado as aprendizagens discriminativas requeridas para a correspondência precisa entre o que a professora dizia e o que O aluno fazia. ?