以学生为主体的PDCA循环在高职日语精读课程中的应用——以深圳职业技术学院为例

摘要

在零起点的、以掌握字词句用法为主的高职日语精读课程教学中,因知识点多、散且内容不易按主题或项目划分,教师讲授型的传统模式仍占据主要地位。这既不符合“互联网+”时代的特点,也抑制了应用型人才培养质量的持续提高。深圳职业技术学院商务日语专业将实训课程中试行有效的、以学生的“学”为主体的PDCA循环运用到日语精读课程教学中,充分发挥该循环的合理性和有效性,帮助学生成长为课堂的主导者。该循环能进一步提升学生自主学习、合作学习的积极性,巩固其语言应用能力,同时实现课堂教学模式改革。