自我导向学习法联合PBL教学对急诊科实习护生自主学习能力的影响

摘要

目的观察自我导向学习法联合以问题为基础的学习(PBL)教学对急诊科实习护士自主学习能力的影响。方法回顾性分析2021年4月-2022年9月在本院急诊科实习的128名护士资料,将2021年4~10月实习的64名采用传统教学模式的实习生做为对照组,将2021年11月-2022年9月实习的64名采用自我导向学习法联合PBL教学模式的实习生做为观察组。比较实习前及实习1个月后,两组实习生理论知识和临床操作考核成绩,观察两组实习护生自我学习能力(自主学习能力评价量表)。结果实习1个月后,两组实习生的理论知识和临床操作考试成绩均明显升高,且同一时间,观察组较对照组显著更高(P0.05),同一时间,观察组实习生自主学习能力评分较对照组显著更高(P<0.05)。结论自我导向学习法联合PBL教学可显著提升急诊科实习护士的专业能力并提高其自主学习能力、思维能力和沟通能力,适宜于推广使用。