阅读障碍的成因及基础理论研究

摘要

@@ 阅读障碍(development dyslexia)[1]是一类比较典型的儿童认知偏异问题.其定义为从发育早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损,但这种损伤不是单纯缺乏学习机会,智力发育迟缓及后天脑外伤或疾病所引起,而是认知过程中的异常,是以大脑发育过程中生物功能异常为基础的.据WHO精神行为障碍分类ICD-10诊断标准,这类儿童的阅读水平显著低于所处年龄、智力和所在学校应有的水平,也是儿童学习障碍中最多见的一种类型.为此,国内外研究主要集中在遗传,神经结构功能异常,语言认知缺陷等方面,旨在探讨其产生的机制可以为诊断和治疗阅读障碍提供理论基础[2],鉴于国内外发育行为儿科学的领域对这类问题的日趋关注,本文就近年有关阅读障碍机制,基本理论学说的研究状况做一综述.