情感的加工 温度的提升——“确定位置”教学片段与思考

摘要

【教学片段】师：请同学们用数对表示自己的位置。（学生尝试）师：（6，3）和（3，6）分别是哪两个同学的位置啊？请对号站起!（两位同学分别站了起来）师：我真要夸夸这两位同学，他们俩站得又对又快!同样的两个数，却表示不同的位置，可见数对中两个数的顺序是不能颠倒的。