提炼语言规律 达成写话迁移——以统编教材二年级上册第三单元“写自己喜爱的玩具”为例

摘要

我们经常会发现,写话课上老师指导得很好,学生也写得非常出色。但在课后练习或考试中出现同类写话时,学生又变得不会写了。究其原因,是因为老师仅盯着当堂要写的“这一篇”,而忽视了“这一篇”背后的思维路径和表达策略,也就是说,写话教学要关注文体背后语言规律的提炼,引领学生由“一篇”到“一类”迁移。