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吕植;
北京大学;
人与自然的关系; 三江源; 生态服务功能; 水源涵养; 水土保持; 文化景观; 自然景观; 文化类型;
机译:青藏高原三江源区土壤微生物量的空间变异性及其与土壤,植被和气候因子的关系
机译:三江源区植被指数归一化差异及其与气候因子的关系研究
机译:滴灌施肥可以改善好氧水稻的源库关系。
机译:三江平原穆灵河流域面源污染的空间分布及其与土地利用结构的关系
机译:常规,缺氧-好氧和缺氧-好氧-好氧处理工艺去除生物营养的比较性能。
机译:外源FSH处理牛颗粒细胞AMHAMHR-II和BMPs(26)基因的调控及其与蛋白质激素的关系
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:人源化NOD.Rag1KO.IL2RgcKO小鼠中HLa II类分子的表达对人类T细胞和B细胞的发育和功能至关重要
机译:污泥的好氧热稳定和去污包括在含氧气的气源下对容器中的原料和干物质进行处理,以接收部分稳定的污泥
机译:使用由固定的高斯代码激活的非脉冲振动源进行地震勘探,以模拟脉冲,因果关系生成,记录和预处理系统,并将结果处理为无失真的最终记录
机译:针对关系数据源处理和分解多维查询的方法
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