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罗卿平; 宋之云; 李南;
浙江大学建筑系,杭州,310027;
广场设计; 事件的发生; 启示;
机译：大规模伤亡事件应对研究范式的发展：基于汶川地震和杭州公交车起火事件紧急医疗救援的反思
机译：家用电子废物回收和物流系统建立中的制度化设计：杭州试点居民社区的经验和启示
机译：在有关导致4月20日井喷的事件的调查中，一个关键人物使Transocean的Deepwater Horizon瘫痪，未能出现在联邦专家小组试图寻找所发生情况的答案之前
机译：代谢概念语境下大事件，保护与城市化之间关系的反思与启示
机译：写下您所看到的，以后发生的事和发生的事：《启示录》中对启示性通奸的批判性评价
机译：大规模伤亡事件管理科学的发展：对汶川地震和杭州公交车大火的医疗反应的反思
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：世界贸易中心灾害的联邦建筑和消防安全调查：适用于世贸中心1,2,7的设计和施工的消防和生命安全规定以及占用后的施工后规定。 NIsT NCsTaR 1
机译：事件调查辅助程序，事件调查辅助方法和事件调查辅助装置
机译：检查海洋矿井的破坏涉及调查接收到的压力波接收器信号是否在时间窗口内发生了爆炸事件，并且存在两个爆炸事件表明了地雷的破坏
机译：事件发生时间学习设备，事件发生时间估计设备，事件发生时间估计方法，事件发生时间学习程序和事件发生时间估计程序
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