语文课堂设疑的低效表现及改进策略

摘要

“学起于思，思源于疑。”语文课堂当然少不了“疑”。“疑”是深化文本阅读的一个有力“抓手”，设疑是教师实现教学内容，达到教学目标的重要方法和手段，也是语文教师必须修炼的一项重要基本功。但在目前的语文课上，一些低效甚至无效设疑充斥课堂，不但没有达到设疑的预期效果，在一定程度上弱化了课堂质量，降低了学生思维品质训练的高度。语文课堂设疑低效主要表现为以下一些形式：