提高职业教育政策的科学性

摘要

有人说，我们现在正处于历史上职业教育发展的最好时期。这要看从什么角度看。角度不同，结论可能也会不一样。从投入角度看，近年来国家对职业教育的财政投入确有大幅增长。但这恐怕还是得益于教育经费的普遍增长；从国家对职业教育的定位来看，确实提到了历史未有的高度，但这种定位未必落实到了教育实践中，我们职业教育者对此不要过早沾沾自喜；但如果从职业教育概念的严谨性、决策的科学性看，我们现在未必就比过去高明。20世纪90年代，人们为了职业教育这一概念如何称谓争论不休。有人主张称职业教育。有人主张称职业技术教育，有人则主张称职业和技术教育等等。其认真劲实在可爱。这是咬文嚼字吗？是孔乙己武的学问吗？不是，而是当时的职业教育决策者高瞻远瞩地认识到，中国的职业教育如果忽视了“技术”，将给实践带来极为严重的后果。遗憾的是，他们极力避免的事情最终还是发生了，这就是高职教育的人才培养目标定位曾一度完全倾向了技能而忽视了技术。当然，这也反过来验证了前人预见的正确。再者，一部《职业教育法》，文字虽然不多，却字字玑珠，奠定了这么多年来我国职业教育发展的重要法律基础，其内容在今天看来也并不过时。因此我们可以看到，那个时期的职业教育改革项目虽然不多，却多数成果是对职业教育发展产生了实际影响，可载入史册的。