在主动交往中共同成长——学生在班级中的发展机制

摘要

学生在班级建设中通过群体交往而实现发展的机制,不同于他们在各门学科中通过学习知识而获得发展的机制。辨析这种发展机制,不仅有利于确认班级建设的教育专业品质,更有利于师生在班级中开展更有效的教育活动。以"真实的发展问题"为切入点,可将学生在班级建设的发展机制辨析为"敞现-交流-辨析-生成"这四个环节;通过这一过程,不仅解决具体的发展问题,更让学生获得自主发展的意识和能力。