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宋丽华; 卞淑芬; 戴维松; 解东; 周银玲;
吉林大学医院管理处,吉林长春130021;
吉林大学第二临床医学院,吉林长春130013;
吉林省第四人民医院,吉林长春130012;
长春中医药大学护理学院,吉林长春130017;
长春医学高等专科学校,吉林长春130012;
学习方式; 继续护理教育; 质量评价;
机译:本科和研究生入学医学院的考试成功:学习方式或学习方法更重要吗?批判性评论,探讨在校生入学(“传统”)和研究生入学(“非传统”)医学生的学业成就,学习方式和学习方法之间的联系
机译:不同贮藏条件下翁布果的理化特性的收获后质量评价生理特性的收获后质量评价???-Psycho-qu ???-micas y什么???-翁布水果中的云母对不同的公司
机译:不同贮藏条件下翁布果的理化特性的收获后质量评价生理特性的收获后质量评价???-Psycho-qu ???-micas y什么???-翁布的水果中的云母到不同的公司
机译:确定unonen中不同工程计划的不同学习方式
机译:通过护理继续教育传播护理理论:护理继续教育提供者的知识,信念和实践。
机译:学习方式是否会影响不同形式的评估中的学业成绩?
机译:护理继续教育中的虚拟学习环境护理继续教育中的虚拟学习环境护理继续教育中的虚拟学习环境
机译:五个中北部州(密歇根州,明尼苏达州,蒙大拿州,北达科他州和威斯康星州)的护理继续教育计划。讨论和行动的提案。
机译:使用多种不同的学习方式和不同的预定学习获取时间的人工突触成分
机译:用于质量评价的学习模式的制造方法,学习系统,质量评价体系和质量评价方法
机译:响应质量评价程序,响应质量评价方法和响应质量评价装置
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