“整”出规律 “学”出门道——以六年级“群读类学”研究为例浅谈课程整合

摘要

广义的课程整合,不仅仅是一种组织课程内容的方法,还是一种课程设计的理念以及与其相关的学校教育理念;狭义的课程整合,指一种特定的课程设计方法,这里谈的是狭义的课程整合。如何使课程整合走向深入呢？以小学六年级语文＂群读类学＂研究为例,梳理经验,反思做法。