好学校的文化应有更多温暖记忆

摘要

很长一段时间以来，我国基础教育界似乎是随着一拨又一拨的时尚理论在行走。课程改革前期，我们所崇尚的理论话语系统基本是必修课、选修课、活动课，是隐性课程、显性课程，是研究性学习、校园文化、学习型组织；课程改革中期，多半是学校课程建设，是基础型、拓展型、研究型课程，是校本课程、现代学校制度、教师专业发展和学校文化；如今又变成了个性化办学、特色化发展、精细化管理，变成了国家课程校本化实施和先学后教、以学定教的有效教学以及高效课堂等。这些概念轰轰烈烈地传递，毫无疑问为推进教育改革起到了一定的积极作用。但同样毋庸讳言的是，一段时间之后，或由于其理论自身存在的缺陷，或由于实践过程中人们并没有完全理解并有效贯彻落实，导致教育界长期存在的根本问题没有得到多少改变，教育实践落后于经济和社会发展的现状也未得到根本改观，这些概念和理论也慢慢在被淡化并走向衰落。如同所有教育时尚理论在教育界走过的轨迹一样，“学校文化”这一概念也大有淡出舞台、被人遗忘之虞。其最终结果无非就是不断被概念和理论循环，从而渐渐失去了意义，而现实却没有多大变化。学校的困境依旧，教育的异化依旧，课改的瓶颈依旧，“学校文化”对于教育的助推力也就成为了一句空谈。我以为“学校文化”走出误区，改变现状的唯一可能就是：从宏大走向细节，从理论走向实践，从概念走向行动，从抽象走向具体。概念只是学校文化的躯壳，没有人文价值的教育生活细节，学校文化便是一个没有灵魂与精神感染力的大空壳，与干瘪的谷粒无异。