“碳氧平衡”实验的进阶式改进

摘要

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确提出了生物学课堂要注重探究与实践,以此强化实验教学,发展学生的科学思维与品格。以苏科版教材中的“碳氧平衡”实验为例,通过对比、分析、归纳与判断,得出实验过程中的优缺点,并从实验的材料,方法,装置的构造、搭建与实施等方面,对实验进行不断改进与完善,以便更好地观察到实验现象,培养学生批判与创新思维,从而让学生有效地理解碳氧平衡的意义。