对语文课程性质的解读

摘要

对于语文课程性质的认识，始于20世纪初。从废科举、兴学堂开始，知识界、教育界就一直在探讨这个问题。由“文道之争”转变为“工具性”和“思想性”的冲突，继而演变为“工具性”与“人文性”的矛盾。本文围绕“工具性与人文性的统一”原则，就其历史的发展，以及专家学者对它的解释进行梳理。