角色转型:从“台前”走向“幕后”

摘要

分区体育活动,是把幼儿身体锻炼的各个项目划分成平衡体验、钻爬体验、球类体验、拓展体验、滑梯体验、跑跳体验、投掷体验、小车体验、足球体验九个区域,每个区由两位教师组织指导,同一平行班的幼儿可以独立地、自由地根据自己的意愿选择活动区域的晨间体育锻炼模式。自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,明确了教师是决定幼儿是否享有自由权的决定性因素。那么,在分区体育活动中,教师该做什么?如何准确把握游戏精神,发挥自己的最大价值?针对这一问题,笔者所在幼儿园通过实践及参考相关文献资料,从环境、观察、指导等多角度开展研究,帮助教师找准自己的定位,做“形神合一”的课程游戏化实践者。