“双减”政策下的中小学家长课程参与：价值、困境与对策

摘要

家长课程参与旨在以学校为教育主阵地，弥合家校在教育内容、进度和方式上的分歧，落实提质减负。家长的有序参与有利于凝聚育人共识，打通学校和家庭两个育人场域，也有利于优化课程制定的决策过程和实施过程，提高课程育人活动的有效性和丰富性。目前，我国家校“分育”的困境表现为课程育人的行动中，家校缺乏合作甚至形成对立，家长课程参与处于被动且不平衡、不充分的低质量阶段，面临家长权利不明、学校主体相关的观念和能力欠缺的阻力。破解家校“分育”困境，需要基于课程多层次生态系统的视角进行归因，在国家政策层面推动建立学校课程发展对家长负责的制度，在学校层面建立权责明确、自主自治的家长组织，在课程层面建立“因课而异”的参与机制和保障机制。