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张丽锦; 方富熹; 杨小冬;
中国科学院心理研究所心理健康重点实验室;
宁夏大学教育科学院;
银川750002;
朴素生物学理论; 朴素理论; 本体区分; 生物学的因果机制;
机译:4岁儿童和3岁儿童学前班获得了公共资助的社区幼儿园预备班儿童的准备
机译:在各种类型的学前教育机构中建立3-4岁儿童运动活动的理性机制
机译:MRC学前自闭症交流试验中的治疗机制:对儿童的研究设计和以父母为中心的治疗的意义
机译:学前儿童态度形成隐含机制的研究
机译:发展,文化和朴素的生物学:儿童在动物类别中对人类地位的体现
机译:3-Esystems:MicroRNA受体和潜伏病毒;生物学可以从经济学理论中获得一些见解
机译:制定学前儿童行人交通安全计划,为学龄前儿童安全行走(WITs)计划
机译:通过仅使用具有天然免疫机制的生物体来筛选对具有获得免疫机制的病原微生物感染生物体具有抗微生物活性的化合物的方法,以及通过使用具有天然免疫机制的生物体来评估抗微生物活性的方法
机译:使用仅具有先天免疫机制的生物体对具有获得性免疫机制的病原微生物感染生物体具有抗菌活性的化合物的筛选方法,以及仅具有先天免疫机制的生物体对抗菌活性的筛选方法
机译:2.使用系统用户的生物识别技术来监测由幼儿期服务向授权成人(学龄前儿童,学龄前儿童和残疾人)提供儿童的机制和操作方法。
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