学生问题意识的培养策略初探

摘要

问题意识是一种可贵的学习品质。探究是对知识的进一步挖掘和理解,认知是获取知识的最终结果,而大胆质疑、提出问题则是探究知识以及获取新知的重要一环。学起于思,思源于疑,“以疑导学”才是促进学生开展自主探究性学习的关键因素。因此,在初一阶段,数学教师就应注重对学生问题意识的培养,立足初中生的年龄特点、认知规律以及心理特征,积极创建一些符合学生内在认知层次的教学环节,优化数学教学过程,引导学生学会质疑、学会思考问题以及自主解决问题。