本科老年护理学课程“SPOC+任务驱动案例”思政育人方案的构建与应用

摘要

目的 探讨立德树人视域下,“小规模限制性在线课程(SPOC)+任务驱动案例”思政育人方案在护理本科课程《老年护理学》中的应用及效果评价。方法 根据教学大纲,构建“SPOC+任务驱动式”思政育人方案,结合本科生特点,针对思政大纲的要求,设计任务驱动式思政教学案例及完善SPOC教学平台。采用整群抽样的方法,抽取蚌埠医学院2019级护理本科A班116名学生作为实验组,实施“SPOC+任务驱动案例”思政育人教学模式;抽取B班120名学生作为对照组,采用传统教学模式。授课结束1周内,采用理论测试、对老年人态度问卷及学生评判性思维能力问卷进行教学效果评价。结果 实验组学生理论成绩为(76.79±4.22)分,高于对照组的(72.45±5.54)分,差异有统计学意义(P<0.05);2组学生对老年人态度得分,实验组得分为(175.42±9.17)分,高于对照组的(88.42±6.72)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生评判性思维能力各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05),实验组学生评判性思维能力总得分为(315.54±12.66)分,高于对照组的(224.21±5.22)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 立德树人视域下,“SPOC+任务驱动案例”思政育人方案的实施有助于提高护理本科生老年护理学理论成绩,改善护理本科生对老年人的态度,提高学生评判性思维水平,促进学生综合素质的提升,有助于进一步实现高校教育立德树人的根本任务。