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熊中敏; 郝忠孝;
哈尔滨理工大学计算机科学与技术学院,哈尔滨,150080;
哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院,哈尔滨,150001;
齐齐哈尔大学计算机与控制工程学院,齐齐哈尔,161006;
面向对象数据库; 规范化; 用户解释; 冲突;
机译：定性方法识别，可视化和解释移动点对象组中的重复运动模式
机译：对象识别中的跨模式冲突：确定对象类别的影响。
机译：对象识别中的跨模式冲突：确定对象类别的影响
机译：一种无冲突地识别用户解释的图形理论方法
机译：跨模式语义集成和多模式用户交互的鲁棒性解释。
机译：用于视觉对象跟踪的对象检测方法比较的基于训练的方法
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：面向水资源管理的对象自适应决策支持环境的模式导向方法（对象Georienteerde Behandelings in Beslissingsondersteunende systemen voor Waterbeheer）
机译：具有自动对象检测的移动光学解释和观测系统以及具有自动对象检测的移动光学解释和方法
机译：对象语义数据建模系统;一种用于创建相对于数据库存储数据的数据库模式的方法，一种在D中解释公式的方法，以及一种对象语义类型的数据模型的有效期的数据模型，该对象语义类型的数据模型包括多个对象语义。和系统来创建数据库架构
机译：在交通状况下在车辆中提供解释服务的方法，包括识别要解释的对象，构造对象的图像，解释对象以及输出对象的解释
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