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机译:关于限流电抗器的短路额定值和测试的讨论1942年3月11日,在传输部门之前
机译:基于层流湍流模型的干式空心反应器温度场的数值模拟与检测
机译:干式空心反应堆在严重寒冷环境中的故障调查与运行策略
机译:干式空芯限流电抗器的电磁和热过程研究
机译:育肥猪性能的喂料器设计(干式和干式/干式)和谷物加工技术(研碎,制粒和膨化)。
机译:以下信件的主题:霍华德·约翰斯顿博士对太平洋伦琴俱乐部的来信的答复该信件印刷于11月加利福尼亚和西医第357页
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:用于冷却塔的干式和湿式/干式先进冷凝器的传热特性
机译:35-220KV网络备用电源自动连接装置
机译:电网备用自动输入装置35-220kv
机译:16,17的获取方法-[( u0446 u0438 u043a u043b u043e u0433 u0435 u043a u0441 u0438 u043b u043c u0435 u0442 u0438 u043b u043b u0435 u043d)双(oxy) ]-11,21- u0434 u0438 u0433 u0438 u0434 u0440 u043e u043a u0431 u0441 u0438 u043f u0440 u0435 u0433 u043d u0430-1.4- u0434 u0438 u0435 u043d- 3,20-dione或他的21 u0438 u0437 u043e u0431 u0443 u0442 u0438 u0440 u0430 u0442 u0430 u0442 u0440 u0430 u043d u0441 u0431 u043a u043a u0435 u0442 u0430 u043b u0438 u0437 u0430 u0446 u0438 u0435 u0439
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