从交互模式和认知机制看多媒体课件的设计与应用

摘要

针对多媒体课件在课堂教学应用中存在的各种误区,本文对多媒体课件参与下的教学交互模式和学生建构学习内容的意义的认知机制进行了深入分析,据此厘清了多媒体课件的＂应然＂与＂非然＂,最后讨论了其对于课堂教学中设计和应用多媒体课件的启示。