以细微处,捕教育契机——以大班生成活动“厦门春天为什么落叶”为例

摘要

基于问题背景下,在一个真实的情境中对问题展开探究,幼儿在解决问题的过程中也是其主动探究、学习与发展的过程;师幼参与,为幼儿学习提供有益支持;幼儿与同伴共享新经验,并将它们迁移到下一个问题的解决中,从而提升自身问题解决能力。本文结合问题背景下的生成活动,对大班幼儿观察到的“厦门春天落叶”现象进行持续观察、分析、推进,使幼儿投入到问题探究与解决中,通过自主探究以及与同伴、教师合作解决问题,获得解问题解决的基本方法以及主动学习和自主探究的能力。激发幼儿对周边环境变化的关注与兴趣,鼓励幼儿运用多元化的方式表达自己