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周锐;
机译：名师在民大
机译：耕种收据-调查疫情的新方法？ 2009年9月，在伦敦西北部的外卖餐厅进行的沙门氏菌肠炎沙门氏菌14b型大爆发中的评估
机译：与霍乱博德特氏菌和百日咳博德特氏菌并存的百日咳样疾病大爆发的流行病学和实验室特征-俄亥俄州，2010-2011年
机译：评价猪沙门氏菌育鼠粪便患者在饮用水中用沙门氏菌胆管疫苗疫苗接种疫苗，并挑战四周后
机译：国王返回他的城市：对东正教教堂（Jane Jacobs）的大周和明亮周周期的解释。
机译：在冠状病毒疾病中重组的放射治疗部门（Covid-19）爆发：在危机的第一周保护员工和患者的钥匙并对单一机构经验产生辐射治疗实践的影响
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：Oxymetholone（c88032b / 88032-05）F344大鼠的14周，27周，53周，79周，中期牺牲和2年慢性口服灌胃研究，其封面日期为1998年8月1日。
机译：光学编码器和驱动控制装置，包括光接收元件，以接收由第一周期图案形成的第一干涉条纹和从第二周期图案朝向第一周期图案的第二衍射光
机译：油漆喷涂设备，例如用于汽车工业在周向边缘的相邻侧板上具有爆发的孔，其中爆发朝着相应的侧板对角地对准
机译：使用电弧电极焊接具有大块的胶囊，包括沿着囊的第一周边焊接包括第一侧面部分的第一绳索，以及沿着囊的第二周边焊接包括第二侧面部分的第二绳索。
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