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龚恒强; 刘修旺; 李龙;
中国石油兰州石化公司动力厂空分部;
空分装置; 空气; 分离; 运行周期;
机译:非对称周期性对通过亚波长空穴周期阵列的非凡传输的影响
机译:短周期脉冲激光对单壁碳纳米管的负时延实时光谱分析
机译:评估由于动力装置运行的周期性增加而导致的涡轮机运行风险上升
机译:周期性金属线阵列中时间反转电磁波的亚波长空间聚焦特性
机译:使用新技术的航天器稳定性和控制用于周期性和时延系统。
机译:左耳和右耳空气传导500 Hz音调点产生的短时延和长时延前庭诱发电位(VsEPs)的来源分析
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:第一部分关于常微分方程周期解族的近期研究。第二部分实分析方程组的奇异解。第三部分stromgren-Wintner关于终止家庭周期解的原则。
机译:确保汽车通信网络中消息最大传输时延的方法,包括监视动态段中的消息周期,如果达到给定周期,则自动将消息发送到静态段
机译:时延变化分析单元和时延变化计算方法
机译:用于在人类排卵周期监测的雌性哺乳动物替换单位过程的排卵周期监测中应用的测试仪,以及确定单个样品液体中两种或多种分析物的存在和/或CoNcentra的存在和/或CoNcentra的存在用于确定单个样品液体中两种或多种分析物的电子分析设备以及用于监测人类排卵周期的生育状态并向使用者提供状态指示的电子设备。
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